【正文】
　　教师是教学的实施者，处理好自已在教学中的位置，是提高教学质量的关键。社会的发展、进步，新技术的广泛应用，拓宽了人们获得信息的渠道，跟上时代的步伐，在继承的基础上研究适应社会发展的教学，是每个教师当前的首要任务。要完成这个任务，我认为老师们做好下面几方面的工作是很有必要的。
　　一、教师应成为学生的“益友”
　　实践证明，某一学科成绩特别突出的学生，大多对该科老师是很信任的。社会的需要使教师成为教学的主导者，成为学生学习的帮助者，教师是学生个性发展的促进者。怎样才能做一个学生信任的老师，适应这个时代的要求呢？于是，转换角色，放下“架子”做学生的朋友，成为全体教师自觉的行动目标。角色的转换，带来了师生关系的新变化，学生也不再对老师敬而远之。老师和学生平等相处，相互信赖，建立起亦师亦友的师生关系。这种关系的改变，开放了课堂，改变了过去那种注入式的说教，形成师生互动，生生互动。教师用自身的行动关爱学生，作学生学习的朋友。师生之间共同探究，从问题情景的创设，到动手求得解决问题的途径，学生全程参与。学生尊敬并亲近老师，向老师表达自己的想法，使师生的心灵得到沟通。老师一个关爱的眼神，一句鼓励的话，都能激发学生学习的动力。学生的悄悄话，都愿意告诉老师。知己知彼，教学做到了有的放矢。形成愉快的合作，做到“亲其师而信其道”。
　　二、造就“良师”效应
　　榜样的力量是无穷的，教师要充当学生崇拜的角色。这一点，我决不是说要按自已的样子塑造学生。教师必须不断提高自已的思想水平和师德修养，不断更新教育观念，才能赢得学生并推进教育事业的健康发展。一个仍抱有落后的、陈旧的教育理念，不注意用能力征服学生的老师，其教育肯定会缺乏针对性和时效性，很难收到满意的效果，甚至会使学生产生逆反心理，长久以往，在学生的心中威信下降。要学习先进的、传统有用的教学经验，但要与实际相结合，才会有适合本地的方法。一个张口美国教育如何好，闭口德国模式怎样优，一辈子没有一点本地产品的人，可想其误悼的学生何其多。如果专讲“孙康映雪”的故事，恐怕很难得到学生的共鸣，再号召“凿壁偷光”式的刻苦，学生背后只会笑教师迂腐。因而，只有随时自我反思的教师，才能与时俱进。一个善于献身教育的教师，他是用“心”去讲课，在把知识传授给学生的同时，自觉地用高尚的思想、健康的情感去影响学生，让他们在融洽的环境里，和谐的情感共鸣中获取知识，在高尚的人文气氛中受到心灵的熏陶。做到“信其师而闻其道”。
　　三、要随时反问“我还能为学生提供什么？”
　　“现在的学生越来越难教了”。在日常教育教学过程中，有不少老师发出这样的感慨。说现在的学生难教，有其客观原因：过去，课堂是学生获取信息的主渠道，各种知识在课堂上通过老师传授给学生，学生只要听老师的话，按老师说的去做就行了。现在则不同，除了课堂外，学生从电视、广播、报刊、网络及社会交往中获得大量的信息，接受五花八门的知识。有许多知识，老师们都不知道，而老师不让知道的，他们偏偏要知道。这时，教师要思考，我还能为学生提供点什么？作为一名教师，仅有学科知识是远远不够的，还需要有较高的教研能力。有的人说:“我们的老师都是师范毕业，有一定的学历，有一定的知识，应付教学绰绰有余，还要搞什么教研呢！”其实不然，现代教育，要求教师在教学中联系实际生活，联系现代科技，增强实践能力，开展研究性、创造性学习。知识好象是菜，教师是厨师，学生是口味经常变化的食客，研究教学就是研究厨艺。整个教学过程，学生是主体，教师要有较强的课程组织与实施能力。才能达到教学目的。学习要从提出问题开始，提不出问题，就不会有分析问题、解决问题的能力培养。要诱导学生提出问题、指导其分析问题、让学生独立解决问题，教师提供指导服务。我们不少老师缺乏这种指导能力，只具备唱独角戏的能力、一相情愿的能力、照本宣科的能力。为了提高教师研究学生、调动学生的能力，应鼓励教师参加自修、函授等各种学习形式提高专业知识，开展互帮互学活动，加强校本培训，把教师继续教育的各种适用科目的学习作为教师业务提高的方法之一。对教师们撰写发表的探究新课改、教学所得等论文，给予鼓励，以提高教师的知名度，激发教师服务学生的热情。
　　四、要随时注意到“学生现在又需要我做什么？”
　　根据事物发展变化的规律，随时知道道学生的表现，注意信息返馈，了解学生的思想，掌握其因心理变化表现的言行，做学生的心理守护神。学习和生活的环境影响着人的思想、心理的变化。现在的中学生，尽管条件优越，但仍有许多烦恼，普遍缺乏分辨能力，不加辨别地吸收从社会和各种传媒中涌来的各种复杂信息。使其思想变得越来越复杂，道德观念和价值取向日趋多元化，少年老成现象严重。表现在日常生活中，好逸恶劳，只索取，不愿付出，受不了小点挫折，听不得批评，理想远大，行动无力，有的甚至排斥学校和家庭的教育，说到网吧、游戏厅便喜形于色，平时表现出忧郁、颓废、厌学等情绪，甚至大大方方地谈情说爱。他们对老师的批评表面上接受，背后却当耳边风，有的还用“老师的社会地位”将老师的军。上述现象，不管学生们是否愿意，都是急需对他们进行娇正的地方。要在认真分析珍断的基础上，为学生健康成长做到：每天送给学生一个微笑，说一句鼓励学生的话，找一名学生谈心。在工作中，男生女生一样对待，相貌美丑一样对待，家庭贫富一样对待，成绩优劣一样对待，是否顶撞过老师一样对待。为学生发展创造和谐、愉快的成长环境。教师们特别是班主任教师，要深入到学生中，用自己的真情去唤起学生的信任。对一些所谓的“问题学生”，做到尽量多发掘其闪光点，少训斥，多引导，少说教，多办实事，慰藉他们缺少关爱的心，爱抚渴望友情的孤独心灵，使经受挫折的学生获取成功的喜悦与自信。真正在教给学生知识的同时，促进学生身心健康的发展。
　　简言之，我们的工作就是为学生，为社会。找准自已工作的基点，扮演好自己的角色，与时俱进，努力具备崇高的职业道德和较高的理论水平、较强的工作能力，才能做一名研究型的发展型的教师、教育家，才有可能全面实施素质教育，提高民族素质，为构建和谐社会作出应有的贡献。