【正文】朱自清先生的散文《荷塘月色》，是现代文学脍炙人口的佳作。作为一名中职学校的语文教师，要引导学生深刻理解《荷塘月色》的精髓，指导学生正确赏析《荷塘月色》，让学生正确理解荷叶田田、靓花朵朵、清香缕缕、月色溶溶以及朦胧的梦幻、缥缈的歌声……，对于语文基础知识较差的中职生来说，的确是一件难度不小的教学任务。通过多年的教学实践，每当开展《荷塘月色》的教学时，我分别从“荷塘月下的美景”、“美景中蕴含的情思”、“独具匠心的语言”三个方面，引导学生鉴赏《荷塘月色》，对于提高学生的阅读理解能力与欣赏美的能力，有很大的帮助。
　　一、从三个角度欣赏“荷塘月下的美景”
　　从《荷塘月色》的结构看，文章写了荷塘与月色，也写了荷塘周边景色。从不同的角度来欣赏，我们可以体味到作者笔下三个幽美的画面：月光下的荷塘、荷塘上的月色、月下荷塘周围的景致。作者通过三个幽美画面的描写，将荷塘、月色、荷塘周边景色三者巧妙地结合起来，营造出一种优雅、朦胧、幽美的物境之美，给读者带来了美的享受。同时，《荷塘月色》的课后练习也要求学生背诵第4至第6段，在教师讲解的基础上，通过多次的朗读与背诵学习，学生对“荷塘月下的美景”自然也就理解于心了。
　　二、从三个方面，理解“美景中蕴含的情思”
　　“美景中蕴含的情思”由“文眼”、“淡淡的忧愁”与“淡淡的喜悦”共同构成。“文眼”、“忧愁”与“喜悦”这三个方面往往是学生最不易把握的部分，同时也是《荷塘月色》的精华所在，所以我分别从这三个方面向学生解析《荷塘月色》中所蕴含的情思。
　　①“文眼”：“文眼是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心”[1]，“文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。”[2]《荷塘月色》的文眼就是“这几天心里颇不宁静”。作者因为“这几天心里颇不宁静”，情感思绪从不静、求静、得静到出静，展现了作者一段心理历程。正是这次“心里颇不宁静”的夏夜游，将作者引出去荷塘，引出去欣赏荷塘中美景，引出想起江南采莲旧俗，最后回到家中。夏夜游的时间不长，但感情却经历了复杂的变化。文眼“这几天心里颇不宁静”为全文定下深深的感情基调。学生只要理解了《荷塘月色》的文眼，也就有了理解全文的基础。
　　②“淡淡的忧愁”：朱自清先生“淡淡的忧愁”来源于“这几天心里颇不宁静”，全文处处也就笼罩在低调的情绪中。例如：路是幽僻、寂寞的，月和云是淡淡、朦胧的，树影是参差、斑驳的，树色是阴阴的，远山是隐隐约约的，虽然有热闹的蝉声与蛙声，但却与“我”无缘。这些画面的构成无不让人感觉到作者心中那淡淡的忧愁。
　　③“淡淡的喜悦”：朱自清先生“淡淡的喜悦”，读者可以通过朗读课文体会得到。作者虽然说明了夏夜热闹的蝉声与蛙声与“我”无缘，但在“满月的光里”，预想荷塘“总该有一番样子吧”，往日阴森森的小路“今晚却很好”，感觉自己是个“自由的人”。当夏夜独游到荷塘，作者更是心系美景，想到了古人采莲的“热闹的季节”、“风流的季节”，这正是当年“嬉游的光景”，作者由此想起古诗而惦起江南，感慨颇多。当作者将心中的热闹气氛浓浓地感染到读者时，却因回到“自己的门前”，推门入室后将所有的热闹氛围归于平静，让读者的思绪也由热闹回归到现实，这让许多读者也感到有些意外。
　　三、从三个方面体会“独具匠心的语言”
　　《荷塘月色》的成功，得益于作者对语言的巧妙运用。全文多处使用叠字、比喻、通感等，使得文章语言典雅，充满诗情画意。
　　①叠字：对于中职学生来说，叠字是最容易理解的。叠字的运用，不但传神地描摹出眼前的景象，而且使文气舒展，给人音韵和谐的美感，例如荷塘周边的树是“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的，荷塘是“曲曲折折”的，远山是“隐隐约约”的，而“亭亭”的荷花、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水等等，读起来让人心气舒缓。《荷塘月色》正是大量使用了叠字，让学生产生语言优美、音律和谐的感觉，所以学生朗读《荷塘月色》时舒缓自如、别有感情。
　　②比喻：比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。学生们在进入中职以前，就已经熟知比喻修辞，在口语交流或在作文训练中也经常运用。我利用《荷塘月色》中精彩的比喻句为例，通过对比喻句的分析，帮助学生复习巩固、深化理解比喻修辞。例如在“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一句中，“叶子出水很高”让人在满月的光里，感受到荷叶的柔和微垂；“像亭亭的舞女的裙”给人一种美好、轻盈、舒展、动感的联想，表现了荷叶的体态美和动感美。又如在“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”一句中，用“明珠”作喻，写出了“在满月的光里”荷花似明珠般亮丽、柔和、晶莹剔透的色彩；用“星星”作喻，写出了在绿叶衬托下荷花忽明忽暗、时隐时现、闪动如星的光华；用“美人”作喻，写出了荷花美好妩媚、娇羞纯洁、不染纤尘的美质。通过深入的分析，学生们对比喻修辞在文章中的作用了然于心。
　　③通感：通感是《荷塘月色》中一个重要的知识点。对于中职学生来说，通感是一种陌生的修辞手法。同时，有部分语文教师也难于理解通感修辞。通感这个知识点是所有语文教师在讲授《荷塘月色》时必须要迈过的一道坎。我个人认为：正是朱自清先生在《荷塘月色》中准确地运用了通感修辞手法，才使《荷塘月色》在现代文学史的地位上站得更高。从修辞的角度来说，通感又叫“移觉”，即是把人们的各种感觉（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等），通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。钱钟书先生形象的说：通感就是使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象。”其实，通感是一种特殊的比喻，但和一般的比喻有着本质的不同，本质的区别在于：比喻强调神情、形状的相似性；通感强调感觉间的相通性。例如在“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句中，微风送来荷花的缕缕清香，用嗅觉感知，荷花的清香给人时有时无的感觉，这时作者将荷花清香，转化为远处高楼上似有非有的渺茫歌声，用听觉才能感知。荷花的缕缕清香与远处高楼上渺茫的歌声，两者在嗅觉与听觉之间都共同具有缥缈、不确定、若有若无的特点。又如在“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句中，光与影用视觉感知，用和谐旋律作喻，突出了光与影的幽雅；梵婀玲是乐器，用听觉感知，用奏着的名曲作喻，突出了琴声的悠扬，活化了光与影的幽雅，优美的名曲与和谐的旋律始终是相伴的，两者不仅烘托出荷香月色温馨、幽雅的氛围，还给读者丰富的联想和想象。作者用诉诸听觉的音乐来比香味，来比光与影的组合、明与暗的变化，令人拍案叫绝。
　　总之，教学体会是常说常新的话题。每一位教师在自己的教学生涯中，都会总结出自己独特的教学方法。我针对学习基础较差的中职学生，通过长期的教学实践，从美景、情思、语言三个方面指导学生学习《荷塘月色》，这是我的个人感受。愿大家在见仁见智的教学实践中同我分享，助我提高。
　　注解：
  [1]、[2]：节选自360百科。