【正文】随着“互联网+”在两会上被纳入国家战略，“互联网+”顿时成为人们关注和讨论的热点。互联网正在以横扫一切的霸气向各个行业发起进攻，教育也莫能避之。互联网给教育发展带来了新机遇和新希望，但在“互联网+”强有力的冲击下，教育也必将面临着一系列的新挑战。“互联网+”对教育的影响是不可低估的，这种影响足以从根本改变传统教育生态环境，重塑一个开放创新的新教育生态。“互联网+”对教育的影响实质上体现在教育教学资源的重新配置和整合上。
　　“互联网+”下的教育教学资源就是通过计算机网络可以利用的各种教育教学资源的总和，它可以用数字化形式来记录，用多媒体形式来表达，以文本、图像、音频、视频、软件、数据库等多种形式存在，它具有数量增长迅速、信息源复杂等特点。网络的开放性和共享性虽然方便了人们在网上获取和存放信息，但是因为没有严格的质量控制和管理机制，导致“互联网+”下的教育教学资源良莠不齐，给用户选择带来了障碍。“互联网+”下的教育教学资源建设的水平将直接影响到它的利用，因此要实现“互联网+”下的教育教学资源利用的最大效用，首先要做好“互联网+”下的教育教学资源研发建设工作，下面就“互联网+”教学资源开发的模式提出几点建议：
　　1．创办卫星远程学校
　　利用先进的卫星通信技术、互联网通信技术与多媒体现代教育技术，把优质的教育教学资源，异地、同步、实时传播到其他学校。实现学校之间的信息交流和教学合作，达到优秀教育教学资源的充分交流与共享，共同提高办学质量与教育教学水平，让更多的学校获得更好的资源，让更多的孩子得到更好的教育。
　　2．电视家教
　　电视家教是由学校与有线电视集团合作推出的数字电视网络，由名校名师主讲。这一电视技术的应用，将优质教学资源引入千家万户，学生足不出户就可以点播自己需要学习的课程节目，播放进度可以完全由自己掌控，随时暂停、重播、快进、快退，既解决了家长辅导学生的难题，又节约了学生参加课外辅导班和购买电子教学产品的成本。
　　3．国家教育资源平台
　　贯彻国家教育信息化战略部署，搭建一个全面、专业、优质的国家数字教育资源平台，它主要由国家平台、省级平台、市级平台、县区平台组成，各级平台互联互通、协同服务，一号注册全网通用。平台教学资源建设以学科教师为主体来进行建设、管理、使用，技术部为用户提供培训和技术服务。资源建设统一标准，严格把关，保质保量，形成稳定的国家教育资源公共服务平台资源供给模式。
　　4．学校教育教学平台
　　学校教育教学平台是国家教育资源平台建设最基本的单位。按照教育教学和学校发展的实际需求，量体裁衣，提出自己的需求和构想，与国内最具实力的信息技术公司进行合作，不断升级完善相关设施及平台功能，为学生、教师、家长打造的满足一站式个性化自主学习、培训的平台。平台可以分为学生专区、教师专区和家长专区等板块，平台上包含学校优秀教师的课堂实录、微课视频、专家讲座等优质教育教学资源。学生可以随时随地登录平台进行点播学习，满足学生对不同学科知识点的个性化学习，成为传统课堂学习的重要补充和拓展资源；教师可以根据学校教学安排进行网络辅导、实时授课，教师培训专区可以提供国内知名教育专家报告和国内外先进教育经验等内容供教师随时观看学习；家长可以观看平台上提供的家庭教育专题报告及先进的教育理念经验介绍，学校适时开通网络视频家长会，家长与老师可以在线交流。
　　5．课程共享联盟
　　联盟的成立将打破传统各个学校各自为战的封闭格局，以让每一个学生都享有最好的课程为愿景；以实现优质课程资源共享为使命；以给予学生更多选择权利为理念。课程共享联盟突破师资、时间、地域的限制，为学生提供更多更优质的教学资源，有助于解决校内开课不全、教学资源不足的问题，培养更多专业能力和创造力较强，具有国际视野的高水平人才。
　　“互联网+”下开发的教学资源能否发挥最佳应用效益，应从以下几方面考虑：
　　1．设立一个管理机构。行政主管部门设立专门的教学资源管理机构，统一规划，统一安排，监控资源开发建设进程，定期检查、督促、评价，确保教学资源开发建设的高效。对用户评价好、优质的共享资源，给予适当的补贴或奖励，以调动开发者的积极性。
　　2．规范一套建设标准。“互联网+”下教学资源建设中存在着数量庞杂、重复建设、利用率低、建设不规范、开放度不够等问题。使得资源开发和应用严重脱节，对资源有需求的人，不知从何种渠道获取自己所需的资源。这就需要把建设标准规范化，以实现教育教学资源建设的规范性和应用的高效性。
　　3．搭建一个共享平台。“互联网+”下教学资源的建设是一项有序的、动态的、可持续发展的系统工程，这些资源只有不断流动和充分共享，才有发挥其最佳应用效益。应在各专用数据库建设的基础上，通过数据集成，实现各级各类指挥信息系统的数据交换和数据共享，促进建设过程中各个环节的正规有序，实现统合。
　　4．精选一支专业团队。“互联网+”下教育教学资源建设的每个步骤都需要专业人员完成，因此，必须精选一支懂指挥、懂技术、懂管理的专业建设团队。每个层级成立建设项目部，分工明确，责任到人，下设层层管理员，给予各组长相应的管理权限，对教学资源进行审核、整理、归类、更新。技术部门确保系统稳定、有序、高速传输。
　　5．完善一套评价体系。及时更新的资源才有生命力。目前教育教学资源在运行时主要存在以下问题：运行维护不到位，后期更新不及时。绝大多数教学资源库在建成验收后，拿到了各种奖项和鼓励，由于后续的使用情况无人监督，致使很多的共享资源内容更新很少，甚至没有更新。不断完善共享教学资源的使用评价体系，及时听取用户在使用过程中所反映的意见和建议，并根据这些意见和建议，对资源内容不断地更新和完善；同时也要监控长期不更新或者长期无人使用的资源，对反应比较差或更新不及时的资源，及时给予警告，严重的可把其从共享资源库中撤出。
　　“互联网+”时代是一个人人皆学、处处能学、时时可学的时代，教育教学资源需要碎片化与重构。“互联网+”下教育教学资源开发和应用是一个庞大的课题，需要我们付出更多的努力和探索。作为一线教师的我们，有责任去担负时代赋予的崇高使命，根据教学实际合理地、多渠道地努力开发教育教学资源，让适合学生的课程资源触手可得。
　　参考文献：
　　[1]《“互联网+教育”：机遇、挑战与应对》 赵国庆
　　[2]《互联网+背景下教育资源共享的机制创新》 王嘉毅
　　作者简介：李雪梅，中学一级教师，理学学士，山东省东营市胜利第二中学高中信息技术教师。全国信息学奥林匹克竞赛指导教师、东营名师、东营市学科带头人、东营市教学能手、东营市青年骨干教师，有多篇论文在国家、省获奖并发表，已有多名学生因信息学奥赛成绩突出取得重点大学保送资格。