刊名： 教学与研究
Teaching and Research
主办： 中国人民大学
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 0257-2826
CN： 11-1454/G4
邮发代号： 2-256
历史沿革：
现用刊名：教学与研究
创刊时间：1953
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浅谈小学学校管理的创新与思考
【作者】 罗 勤
【机构】 广西桂林市恭城县栗木镇中心校
【摘要】教育是民生大计，我国也非常重视对教育领域的发展，尤其是小学学校的教育。在此之中，学校的管理创新显得尤为重要。学校的管理创新具体包括真实的创新、实践的创新、传承的创新、发展的创新、科学的创新以及主动和完整的创新。以大力提高办学质量、提升办学水平为目的，以真实、实践、科学、传承、主动与完整的创新方法为基础，对学校的管理内容、方法及模式进行优化创新，办好让人民满意的教育。【关键词】学校管理；创新；问题；措施
【正文】
一、引言
从我国的教育规划纲要中可以看出，改革创新即是教育发展的重点和难点，其创新的主要动力源泉也在于此。随着我国教育机构对于学校管理的重视，对管理中存在的问题进行改革创新势在必行。但由于此类工作具有着复杂性和特殊性等特征，使得学校的管理创新步履维艰。
二、管理创新中出现的问题
（一）我国学校管理基于应试教育且同构化、同质化严重，“绩效”考评成为应试教育的唯一目的，这样就造成了学校管理的目标单一性，学校创新的关键点始终在于“应试”、“绩效”、“分数”上。对于某些校长来说，对学校管理进行创新是为了提高学生的分数，以此达到扩大学校影响力与知名度，获得更优秀的教育资源与生源的目的。但是此类的创新就失去了创新的本质，与本意上的创新大相径庭，对教师的专业成长和学生的校园生活都无益处；由于在管理创新中本身创新毫无新意，再加上借鉴他方较多，使得学校的管理创新趋近相同，出现“同构化”和“同质化”现象，学校管理者信奉“拿来主义”，不根据本校实际情况，只是盲目照搬其他“明星学校”和“明星校长”的管理模式与创新方法，不仅没有对本校的管理创新有所帮助，还丧失了自己本身的个性。
（二）学校管理创新理论与实践相游离，未把握好“度”。根据研究发现，某些学校的管理创新多停留在理论方面，即“多虚少实”，学校进行管理创新，理念、意识与方向是必不可少的，但懂得与实践结合才是真理。值得我们深思的是，当前学校的管理创新就是倾向于知识化与形象化。人们在理论上会诊学校管理创新出现的问题，但是在实际操作中仍坚持守旧，这样的改革创新是典型的换汤不换药。对于学校的发展并没有起到良好的促进作用。未处理好继承与发展之间的关系，从某种意义说来，学校管理创新是学校管理思想与实践的创新，但却并不是对过去管理的彻底否定，针对于此，我们应正确认识此类创新，做到对优秀的管理方式继承，不好的管理方式改革。目前，许多学校的管理者在学校改革创新上走的是推倒重来，另起炉灶这一道路。却将改革创新成为空中楼阁，原因就在于他们不借鉴过去的管理经验，不依靠学校的传统。继续如此，学校的文化与历史必然割裂，造成“断代”现象，阻碍学校的文化、思想建设。
（三）学校的管理创新呈现随意性与盲目性，毫无科学理论
学校管理创新应遵循科学、严谨的要求，然而一些学校在创新过程中却是随意的和盲目的，并没有建立起科学的创新观。一方面表现在学校管理者没有根据发展目标去与现实进行佐证，导致学校在实际操作中缺乏系统化，科学化与规范化的操作流程。另一方面表现在学校管理者的“唯我独尊”，在创新的过程中不愿意听取其他人的意见，导致学校改革沦为个人的试验场地。调查得知，这种类型的改革创新无疾而终。
三、针对问题进行解决的措施
（一）树立正确的发展观、创新观、绩效观。实施素质教育服务是我们进行学校改革创新的最终目的和归宿所在。实施素质教育要求我们以人为本、全面发展。在管理过程中，应以学生成长、全面发展为目标，坚持科学创新，建立长效机制，树立科学的评价观，创新观，把提升学生素质，提升校长教育管理品质，促进学校发展内涵作为终极目标。
（二）从管理者做起，建立新机制。对于管理者的创新也很重要，丰富校长的创新知识，提升校长的创新素养和技能。管理者应正确认清自己的身份，既是管理者又是教育工作者。还应当针对管理者进行专门的培训，让他们在决策中不妄自尊大，多听取他人意见，最终建立起一支民主合作，科学有效的工作团队。从教育规律出发，以自身教育思想为基础，结合本校实际，创造出具有特色的创新之路。在实践中，某些学校根据自身情况建立起适合本校发展的创新道路，并得到广泛认可，学校也因此获得了更好的发展平台。但是他校的创新并不一定通过照搬就能成功。所以我们在进行创新时，要结合本校实际，再对他校的发展模式加以借鉴，做到有的放矢。这样才会获得成功。
（三）坚持理论与实际结合，形成专家与管理者联合的管理体系。管理者应走进研究机构，加强理论学习，掌握新知识与技能；同样的，专家也应走到管理方中，通过实践，了解创新中出现的问题，获得更科学的理论知识。虚实结合，更好的进行创新。
四、结束语
在小学学校管理创新中会有许多问题出现，例如同构化严重，毫无创新力，管理者自身存在的问题等。因此在进行创新发展的道路中就需要我们善于发现问题，解决问题。做到理论与实际相结合，并在借鉴他校的过程中结合自身实际，走出一条符合自身发展的创新之路。
参考文献：
[1]张妍花.新课改背景下学校管理创新研究——以中山市古镇高中为例[D].华中师范大学，2011.
[2]陈冀雯.学校细节管理的实践研究——以松江区实验小学为例[D].华东师范大学，2010.
[3]叶春生.推行创新教育与教育管理体制研究[D].华中师范大学，2005.
[4]秦杰.中小学校本教研管理存在的问题及对策——以乌海市乌达区中小学为例[D].内蒙古师范大学，2012.
[5]肖铖.校本管理：民办中小学管理制度探索[D].天津大学，2005.
一、引言
从我国的教育规划纲要中可以看出，改革创新即是教育发展的重点和难点，其创新的主要动力源泉也在于此。随着我国教育机构对于学校管理的重视，对管理中存在的问题进行改革创新势在必行。但由于此类工作具有着复杂性和特殊性等特征，使得学校的管理创新步履维艰。
二、管理创新中出现的问题
（一）我国学校管理基于应试教育且同构化、同质化严重，“绩效”考评成为应试教育的唯一目的，这样就造成了学校管理的目标单一性，学校创新的关键点始终在于“应试”、“绩效”、“分数”上。对于某些校长来说，对学校管理进行创新是为了提高学生的分数，以此达到扩大学校影响力与知名度，获得更优秀的教育资源与生源的目的。但是此类的创新就失去了创新的本质，与本意上的创新大相径庭，对教师的专业成长和学生的校园生活都无益处；由于在管理创新中本身创新毫无新意，再加上借鉴他方较多，使得学校的管理创新趋近相同，出现“同构化”和“同质化”现象，学校管理者信奉“拿来主义”，不根据本校实际情况，只是盲目照搬其他“明星学校”和“明星校长”的管理模式与创新方法，不仅没有对本校的管理创新有所帮助，还丧失了自己本身的个性。
（二）学校管理创新理论与实践相游离，未把握好“度”。根据研究发现，某些学校的管理创新多停留在理论方面，即“多虚少实”，学校进行管理创新，理念、意识与方向是必不可少的，但懂得与实践结合才是真理。值得我们深思的是，当前学校的管理创新就是倾向于知识化与形象化。人们在理论上会诊学校管理创新出现的问题，但是在实际操作中仍坚持守旧，这样的改革创新是典型的换汤不换药。对于学校的发展并没有起到良好的促进作用。未处理好继承与发展之间的关系，从某种意义说来，学校管理创新是学校管理思想与实践的创新，但却并不是对过去管理的彻底否定，针对于此，我们应正确认识此类创新，做到对优秀的管理方式继承，不好的管理方式改革。目前，许多学校的管理者在学校改革创新上走的是推倒重来，另起炉灶这一道路。却将改革创新成为空中楼阁，原因就在于他们不借鉴过去的管理经验，不依靠学校的传统。继续如此，学校的文化与历史必然割裂，造成“断代”现象，阻碍学校的文化、思想建设。
（三）学校的管理创新呈现随意性与盲目性，毫无科学理论
学校管理创新应遵循科学、严谨的要求，然而一些学校在创新过程中却是随意的和盲目的，并没有建立起科学的创新观。一方面表现在学校管理者没有根据发展目标去与现实进行佐证，导致学校在实际操作中缺乏系统化，科学化与规范化的操作流程。另一方面表现在学校管理者的“唯我独尊”，在创新的过程中不愿意听取其他人的意见，导致学校改革沦为个人的试验场地。调查得知，这种类型的改革创新无疾而终。
三、针对问题进行解决的措施
（一）树立正确的发展观、创新观、绩效观。实施素质教育服务是我们进行学校改革创新的最终目的和归宿所在。实施素质教育要求我们以人为本、全面发展。在管理过程中，应以学生成长、全面发展为目标，坚持科学创新，建立长效机制，树立科学的评价观，创新观，把提升学生素质，提升校长教育管理品质，促进学校发展内涵作为终极目标。
（二）从管理者做起，建立新机制。对于管理者的创新也很重要，丰富校长的创新知识，提升校长的创新素养和技能。管理者应正确认清自己的身份，既是管理者又是教育工作者。还应当针对管理者进行专门的培训，让他们在决策中不妄自尊大，多听取他人意见，最终建立起一支民主合作，科学有效的工作团队。从教育规律出发，以自身教育思想为基础，结合本校实际，创造出具有特色的创新之路。在实践中，某些学校根据自身情况建立起适合本校发展的创新道路，并得到广泛认可，学校也因此获得了更好的发展平台。但是他校的创新并不一定通过照搬就能成功。所以我们在进行创新时，要结合本校实际，再对他校的发展模式加以借鉴，做到有的放矢。这样才会获得成功。
（三）坚持理论与实际结合，形成专家与管理者联合的管理体系。管理者应走进研究机构，加强理论学习，掌握新知识与技能；同样的，专家也应走到管理方中，通过实践，了解创新中出现的问题，获得更科学的理论知识。虚实结合，更好的进行创新。
四、结束语
在小学学校管理创新中会有许多问题出现，例如同构化严重，毫无创新力，管理者自身存在的问题等。因此在进行创新发展的道路中就需要我们善于发现问题，解决问题。做到理论与实际相结合，并在借鉴他校的过程中结合自身实际，走出一条符合自身发展的创新之路。
参考文献：
[1]张妍花.新课改背景下学校管理创新研究——以中山市古镇高中为例[D].华中师范大学，2011.
[2]陈冀雯.学校细节管理的实践研究——以松江区实验小学为例[D].华东师范大学，2010.
[3]叶春生.推行创新教育与教育管理体制研究[D].华中师范大学，2005.
[4]秦杰.中小学校本教研管理存在的问题及对策——以乌海市乌达区中小学为例[D].内蒙古师范大学，2012.
[5]肖铖.校本管理：民办中小学管理制度探索[D].天津大学，2005.
