【正文】教师专业发展的底气来源于对传统文化的研究，来源于对经典名著的阅读。丘吉尔曾说：“宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。”的确，人类之所以伟大，不是因为他征服了世界，主宰了世界，而是他拥有文化，拥有精神。苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦的读一两百本书。”教师的智慧从哪里来？人类几千年的文明史中，创造和积累了许多宝贵的思想财富，这些财富保存的载体就是经典著作，阅读经典就是与过去的圣人对话。现代的许多新思想只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。在经典阅读中，通过对经典的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中将传统文化中有价值的东西吸纳，内化到教师的精神结构之中，从而使原有的精神结构得到丰富、优化或者重建。经典著作是传承文明的桥梁，是延续文化的中介，新教育实验，应该大力提倡教师进行经典名著阅读。
　　新的《语文课程标准》在“语文课程总目标中”提出：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，吸收人类优秀文化的营养。”在“关于课外读物的建议”中提出“要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。”并明确列出了适合学生阅读的名著书目。这充分表明经典阅读对学生综合素质的培养也具有十分的重要意义。 
　　为了更好的促进我校教师的专业发展，提升学校的文化内涵，丰富学生的知识视野，学校致力于在阅读、研究、实践、反思中进一步构建师生终身学习体系，建立引领师生主动发展的校本研修机制，并用传统文化滋养精神，用经典名著提升品位，努力让师生实现自身价值。作为首批实验学校，从2011年6月组织筹备以来，学校要求全校师生在工作学习之余，每天抽一点时间读经典、品名著，要求教师每学期写10篇新教育“随笔”，记录自己成长的足迹。学校从方方面面营造一种书香校园的氛围。教室、走廊、校园内均设有大量国学名句，学校师生不用出校门便可知天下文章，找到生活的本真，人生的真谛，领略大师的风范，与经典对话。“国学讲坛”以喜闻乐见的形式，让师生更容易理解国学经典，学习中国的传统文化。“晨诵”是学生诵读经典的时刻，依据莱城区编辑的“新教育晨诵丛书”，让学生在一天中最美好的时光接受经典的沐浴，开启一天的生活。“午习”内容也与传统经典密切结合。“晚读”以我校教师集体编著的《在读写中成长》为主，让学生读经典，省自己，归纳整理一天所得，梳理学习收获，在快乐中读书反思，有利的促进了师生校园经典名著阅读。
　　在培育经典名著阅读中，影视名著欣赏是一条有效的途径。近年来我校在每个教室配备了具有先进水平的电子白板，为了更好的利用这一先进技术，部分语文老师进行了影视名著欣赏活动。笔者作为中央教科所指定的莱芜市中心研究员，进行了多年研究，认为影视名著欣赏对培育学生的经典阅读是十分必要的。
　　首先，影视名著能够激发学生的阅读兴趣和热情，将学生欣赏影视名著的巨大热情带到阅读中去，将会极大促进学生的阅读理解和鉴赏。有益于激发学生发现美和创造美的能力，丰富学生的审美体验，提高学生的审美能力。
　　其次，影视名著能够让学生尽快熟悉文学作品的内容，尤其是能够尽快从整体上来把握作品的人物、情节、内容和基本的思想感情，感悟名著的思想精神魅力，为阅读鉴赏文学作品打下一个较好的基础。
　　还有，影视名著极大的开拓了学生的阅读视野，有利于学生的语感能力和阅读能力的形成。影视艺术是对文学作品的一个新的艺术创造，其改编的思维和角度，也应该是学生文学鉴赏的重要研究性课题。
　　另外，影视艺术的演员台词，体现了高超的语言艺术，也是学生阅读鉴赏的重要内容。
　　总之，影视名著欣赏，能够提高学生的人文素养、文学素养、读写能力，力求通过影视名著欣赏带动文学名著阅读，改革语文课外活动，改革课堂教学的方式和面貌，推动语文研究性学习和教学方式的转变，全面提高学生的语文素养，有利于在新教育形势下，更好地弘扬校园传统文化。所以，我们要大力培育经典名著阅读，适时开展影视名著欣赏。