【正文】“关注社会，热爱生活，表达真情实感”，这是《语文课程标准》对作文的明确要求。即作文要做到让学生有话可说，有事可写，有情可抒。
　　可是一个不争的事实是，我们的作文教学存在诸多方面的问题，其中最突出的问题就是我们的学生无话可说，无事可写，无情可抒。说空话说假话说套话，只见天空不见人。其问题的症结在于，我们的学生缺乏生活基础，缺乏对生活的体验与感受。
　　作文活动本身是生活内容的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。作文来自生活，作文教学应当来自生活，作文教学过程应该体现生活性原则，这样才有利于提高学生认识生活、表达生活的能力，提高学生的生活质量。
　　因此，从生活中挖掘作文素材，把生活变成作文的宝库，让自己成为作文的主角，是目前作文教学和训练的重要任务。
　　一、生活是作文的第一现场
　　作文就是一种生活，或者说，作文是一个人生活的一部分，一个和谐发展、有诗意地生活的人，他的生活是不能没有作文的。
　　对于写作的入门阶段，降低门槛，要减缓坡度，降低难度。尽力不设置写作障碍，只给学生一个要求――记录生活，让他们自由地记录自己成长过程中的一段经历，生命历程中的一次感悟，想象世界中的一次神游，并且是用他们自己鲜活的生活话语来记录的。有什么样的生活就有什么样的作文，生活中用怎么样的语言说话就用怎么样的语言记录，自己的词汇仓库中有怎么样的语汇可以运用就运用怎么样的语汇，千万不要刻意作这样那样的规定。只有卸下了在学生身上人为设置的精神上的十字架，学生才能无所顾忌地用自己喜欢的言语写自己想说的话。只有精神上的自由和放松，写起文章来才能有鲜活生动的题材，才能有流畅鲜活的表达。作文还是从用自己喜欢的或者能驾驭的语言记录生活起步为好。有什么样的生活就“记”出什么样的作文，平时说怎
　　二、作文的外延和生活相等
　　对学生来说，他们未能或不能经历所有的生活情景，去感受体验所有的生活事件;他们相对熟悉的是自身的家庭生活和学校生活，即使如此，他们对自己“曾经”熟悉的生活很多又是缺乏感受和认识的，更谈不上有什么深刻的理解。我们常感叹学生的应试作文立意肤浅，缺乏新意。之所以如此，一方面，是因为我们教师及学生家长大都不提倡学生过多关注社会生活，怕因此影响考试成绩；另一方面，是因为学生被囿于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以致孤陋寡闻，文思枯竭。一个有远见卓识的教师，应鼓励学生关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路，耳听八方，金口常开。“眼”要多看，“耳”要勤听。听广播节目，听报告讲座，听课文朗读带，听老师对时事的点评，听民谣、谚语、笑话、听相声、快板、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品，听导游娓娓动听地讲解名胜。“口”要常开。评名作，议时政，谈得失，析美丑;吟唐诗宋词，背现代名篇;尝试即兴采访，练习口头作文。作文与一个人的社会生活阅历和文化底蕴密切相关，如此多看、勤听、常说，并且“家事国事天下事，事事关心”，何愁写起作文来不左右逢源、言如波涛、风行水上，写出的作文又何愁不视野开阔、力透纸背、别具风格!
　　三、感受、体验、提炼生活
　　培养学生的观察力，引导学生感受生活，体验生活。“生活中并不是没有美，而是缺乏发现”这句话对于我们习作教学很有启示，我们的习作教学应给给学生一双善于发现的眼睛。作文与原生态的生活的最大区别，就是作文比生活多了一层理性的思考，当然这种思考是学生自己的思考，是以他们独特的视角作出的思考。也就是说，作文不应该也不可能是过去生活的复制与刻录。生活一旦写成作文，自然已融入了学生自己的思考。学生不可能记录生活的一切，当他拿起笔记录的时候，自然会想到一个问题：我记录生活中的什么呢?因此要培养学生的观察力。
　　四、俯视生活才能容不得深刻
　　著名的教育家叶圣陶曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”由此可见，生活的积累对于写作来说实在是太重要了!生生活积累和语言积累是连在一起的，生活的积累最终还是语言的积累。作文中，生活和语言是密不可分的，没有语言，也就没有“生活”。有人讲得好，学生写作文就好比海滩上拣贝壳，一不小心见到了一只漂亮的，但这时一定需要老师的肯定和赞许。我每个星期总要利用说话课评读学生的优秀日记和作文。长此以往，学生心目中的闪亮点就会积累的越来越多，心中越来越亮，眼睛也就越来越明。其实，写日记便是很好的生活积累；收集资料也是一种生活积累生活是一幅绚丽多彩的大图画，又是一只酸甜苦辣的五味瓶，还是一首娓娓动听的乐曲，需要我们的同学们用心去慢慢欣赏、细细品味、静静聆听，从中视其真意、食其滋味、闻其韵律。感悟生活，不仅仅使学生的作文道出真情，还能写出实感;感悟生活，不是对生活进行无彩的勾勒，而是多彩的描绘，不是苍白平淡地铺叙，而是充满情趣地描述。这才是走进生活、关注生活、积累生活的升华。
　　只要时刻把握住“以学生为中心，突出其主体地位”这根线，作文教学就会步入一个新天地，语文教学也一定能结出丰硕的果实。其实，生活就是作文，作文也是生活。