【正文】      追求幸福是我们每个人的价值取向，我们老师追求教高效课堂就像我们每个人追求幸福一样，那么，高效课堂究竟是什么？怎样落实有效教学，打造高效课堂呢？
　　一、什么是高效课堂
　　所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生在数学上有提高，有进步，有收获，在教学中不仅要关注学生当前的发展，还要关注学生的可持续发展。因此衡量课堂教学有效性的主要标准就是看学生是否有进步或者是否有发展，其核心是看学生是否愿意学、能否主动学以及怎么学、学到了什么。
　　二、如何实施有效教学，打造高效课堂
　　首先，积极转变教学观念。新课程理念强调，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，因此教师要从传统的单一讲授者转变为组织者、引导者、合作者，让学生在教学活动中真正成为学习的主人，变被动学习为主动学习。
　　然而，现在有很多学生在学习上缺乏自觉性和主动性，从根本上认识不到学习的重要性和必要性，普遍存在着“要我学”，而不是“我要学”，正是由于学习没有成为其内在的需要，因此我们在教学中应经常对他们进行学习目的教育、理想前途教育、励志教育，帮助他们克服心理障碍，树立起自己的奋斗目标和奋斗决心。
　　其次，要做一名深受学生欢迎的老师。在教学中，我们还应该不断的塑造自己的人格魅力，用自己的言行去影响他们，让学生从内心上接受你、认可你、喜欢你，正所谓“亲其师，信其道”。在我们身边不难发现一些学生对有些老师不欣赏、不喜欢，慢慢地对这门学科也产生了厌倦，课堂能有效吗？所以作为教师，要热爱自己的学生，用心灵和他们去沟通，用爱心去感化他们，让他们对自己有欣赏的眼光，这样才能更好地提高课堂教学的有效性。
　　第三，要在备课上下功夫。课堂的主体是学生，一切教学活动都要围绕学生进行。在备课前必须了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、思想情况、学习态度、思维方式等学习状况；在备课时要因材施教，充分利用备课组集体智慧，实施研究性备课，设计分层教学和分层作业是非常有必要的。在备学生时要随时问自己，学生原来学习了什么？学生实际掌握了什么？要为学生的后续学习准备什么？学生本节课主要掌握什么？对不同层次的学生的要求和教学策略有哪些？
　　第四，精心设计教学过程。
　　新课程倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，而这些学习方式都是在教师的组织、指导下进行的。要提高课堂教学效益，重在提高课堂指导的有效性。因此，教师在每一个环节都应当精心思考、精巧设计。
　　1. 注重创设教学情境。德国一位学者说过这么一个比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。这就是情境的价值。
　　2. 引导学生积极主动参与学习。
　　在教学中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考。要灵活选择、优化教学的组织形式和方法，为学生创设参与探究的空间，让他们动起来，主动参与、主动探究，教给他们学习的方法，尽量让学生自己观察、思考、动手、动脑，积极营造一种良好的学习氛围，把学习的主阵地完全地交给他们，让他们在学习的过程中感受到学习成功的喜悦，真正成为学习的主人，从而提高自信，这是提高课堂教学有效性的一个很重要的支撑点。
　　3.处理好预设与生成的关系。
　　预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。
　　（1）以预设为基础，提高生成的质量和水平。从教师方面讲，要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点；要拓宽知识面，丰富背景知识。从教学方面讲，要精心预设，课前尽可能预设和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成。
　　（2）以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性。生成强调的是学生的活动和思维，预设强调的是教师的设计和安排，备课中要想学生之所想，备学生之所想，从而使预设具有针对性。生成是师生的“即兴创造”，“是无法预约的美丽”，它犹如天马行空，不期而至，所以预设要有弹性和开放性，给生成腾出时间和空间。
　　4. 挖掘教材，合理设计课堂练习。
　　新课程理念要求教师对课堂教学进行精心设计，以提高课堂教学的有效性，其中课堂练习是课堂教学的一个重要环节，练习效率的高与低直接影响课堂教学的有效性。很多情况下，我们会忽略课堂练习对学生的学习态度、学习兴趣和人格发展（情感态度与价值观）所起到的重要作用，学生完成练习的效率不高，甚至有的学生态度不认真，应付了事，导致出现学生练习量大而不精，整堂课忙于重复的、效率低下的练习中，逐渐失去学习数学的兴趣，有效课堂的目标就变成了“水中月，镜中花”。
　　总之，提倡高效课堂，目的是为了促进我们的教学向更高一层发展，使有效教学不断的发展为优质教学，目的是让我们意识到，这个追求的过程确实是无止境的。