【正文】
　　教育是培养人的活动，同时也是满足人类需要的一种实践活动。人以其需要的无限性和广泛性区别于其他一切动物。
　　一、明确思想政治课堂教学的知识目标
　　学生形成一种思想观念需要有一个正确的认识过程，通过这些认识进行整合和辨别来内化为自身的思想观念并外化成外在的行为。学生在对外来的事物进行辨别和选择的时候就产生了认知需要，那么怎样满足学生的这种认知需要呢？总的来说，高中的思想政治课程的教育内容有两点：一是知识内容，二是德育内容。因此满足学生的认知需要就必须依靠知识目标的指导来进行。
　　根据高中生思想政治教育的内容和学生的身心发展状态来看，高中生已初步形成一定的世界观，但他们对外在世界的看法还不是很成熟，主要是因为他们对事物的认识和分析方法还很片面，他们是独立与依赖共存的个体。他们需要对外在事物认识，对外在事物判断和对外在事物选择。这个时候的他们存在一种强烈的认知需要，这种需要满足与思想政治课程的知识目标实现是有着内在联系的。高中生思想政治课程目标的知识目标为五条：了解中国共产党的地位、作用和意义；知道什么是社会主义市场经济，什么是社会主义民主政治，什么是社会主义的先进文化；掌握马克思主义基本原理和方法；了解我国当代公民道德建设和法制建设的要求；获得生存和发展的相关知识。　　　　
　　二、确定教学方向和目标
　　高中生作为社会的个体已具备参与社会交往和实践的能力，但是他们由于经验有限并不能很好地践行符合社会需要的行为，这时他们就产生了劳动的需要，为了满足这一需要，我们教师在对学生进行思想政治教学的知识内容的传授的同时也应关注对其能力的培养。
　　高中生的能力形成总是要经历一个漫长的实践过程，而教师对高中生能力的培养就是通过课堂教学活动这一过程来实现的。教师若想有效地提高学生自身能力必须紧紧围绕着思想政治教学的能力目标来进行教学活动。思想政治课堂教学的能力目标是指思想政治学科教学活动预先设定的教育结果，是培养学生能力方面素质的规格性要求。而课堂教学的能力目标则是将课程目标具体细化。总的来说，思想政治课程的能力目标为六条：培养学生用马克思主义的基本立场、观点和方法去解决实际问题的能力；提高学生参与社会生活和开拓未来的主动性能力；使学生具备正确处理竞争与合作关系的能力；培养其参与社会政治经济文化生活的能力；培养其依法行使权力和运用法律保护自身利益的能力；发展其使用现代信息技术，收集和选择信息的能力。
　　三、树立好情感态度和价值观目标
　　正确树立和实现高中思想政治课堂教学的情感态度价值观目标，满足学生的道德精神需要教师对高中生的培养内容不能只停留在知识和能力的范围，更应该在此基础上对其进行情感道德的升华。一般来讲，人的需要分为两种：一是物质需要，二是精神需要。因此我们对学生的思想政治教育的最终目的就是应该使学生拥有健康的人格和良好的道德品质。教师要想正确引导学生形成良好的道德品质和满足其精神上的需要就必须通过思想政治课程的情感态度价值观目标来分阶段分层次地指导。首先我们先了解下思想政治课程的情感态度价值观目标。该目标分为七条：学生热爱中国共产党，坚定中国特色社会主义道路的信念；热爱祖国和人民，树立实现伟大中国梦的理想；“积极参与社会实践，关注社会发展，培养公民意识；热爱集体，奉献社会关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神”，具有科学态度和创新精神；要有积极向上的进取精神；热爱和平，尊重世界的文化发展，关注全人类的公共发展。
　　在必修一的《经济生活》课程主要是向学生传授经济领域的知识，通过提高参与经济生活的能力来培养高中生坚定中国特色社会主义市场经济的信念。必修二的《政治生活》课程主要是通过向学生传授政治领域的知识，提高参与政治生活的能力来培养高中生热爱中国共产党的事业和坚定中国特色社会主义道路的信念。必修三的《文化生活》则是向学生传授中国文化和文化领域相关的知识，提高学生文化创新的能力，使学生热爱我国的文化事（下转第46页）（上接第47页）业并正确地对待世界各族文化。必修四的《生活与哲学》课程则是指导学生学习辩证唯物主义和历史唯物主义，提高学生认识世界规律和认识事物的能力，来培养学生正确的人生观和价值观。所以思想政治课堂教学的情感、态度和价值观目标应紧密围绕这些内容来制定。
　　四、课堂教学三维目标在课堂实践中的反思
　　“教学目标是教师教学活动的指南针，”明确合理的教学目标在课堂教学中具有提示教师教学，调控教学活动和检验教学效果的功能。所以思想政治课程的教学目标在教学活动中有着重要的地位。
　　然而，制定高中思想政治课堂教学的三维目标并不是一件容易的事，许多教师也会出现一些偏差，之所以出现这些偏差就是因为他们对三维目标之间的地位没有一个正确的认识。有的时候教师制定的目标只注重了知识和能力的培养内容而忽视了价值观的方面，这就导致学生发展的不平衡，为社会培养了一些有才无德的人。有的时候只注重能力和价值观的培养内容，忽视了知识的方面，导致学生发展不全面，为社会培养的也只是有勇无谋的人才。更常见的是一些教师在制定教学目标时只注重知识和价值观的教育，忽视了能力的提高，就致使学生高分低能，导致了教育的悲剧的发生。那我们如何避免这样的情况发生呢？
　　1.教师提高认识和分析事物能力，不断完善自身。在思想政治教学实践中，教师是教学活动的主导者，其直接参与教学目标的设定和实施，所以，教师应该具备分析教学内容的能力，正确地认识和把握知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的能力。同时，教师应该结合着课堂的教育效果和学生课后的反馈来不断完善三维目标，从学生接受的实际效果来检验三维目标的准确性和实践性。教师要不断充实自己，提高自己的教学技能，确保制定的三维目标能够有效地实现。准确地制定出思想政治教学的三维目标。
　　2.学校开展教育实践活动，促进学生与教师之间的了解。教师了解学生是需要一个过程的，而思想政治教师与学生的交流仅限于思想政治课堂，因此就需要学校来开展一些实践活动来促进教师与学生的进一步交流。学校为教师提供良好的条件有助于教师的教育工作的进行。
　　3.思想政治课程目标做出相应调整。新时期为思想政治课程提出了新要求，相应的思想政治课程目标和具体的教学目标也应该更新理念，立足于学生的全面发展的角度，更多地考虑他们的需要。为其设立一个强有力的导向标，全方位地对他们进行知识、能力、情感态度价值观的培养，使他们健康独立地成长。要在他们的身上体现出思想政治这门课程所蕴含的力量。
　　总之，教学要突出重点，明确思想政治课堂教学的知识目标，激发起学生学习的积极性。通过教学活动真正使学生的思想认识能力得到提高。