【正文】生物学是研究生物形态、结构、生理、分类、遗传，进化的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。随着科学技术的发展和课改教育的深入，利用多媒体课件上课已不是生物教师的梦想。现行的初中生物学新教材，内容新颖且知识覆盖面广，由于学生的年龄较小，好奇心强，但理解力有限，要进行探究性学习和很好地完成教学任务，达到较高的教学目的，传统的教学手段不能完全胜任。由于多媒体课件可以弥补传统教学的不足，他不仅使课堂教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出，对优化生物课堂教学很有必要。
　　一、新课改下多媒体教学创设环境，引入新课
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。新课改课堂教学中，新课的导入往往是教师们备课时主要考虑的一方面，因为学生只有拥有了兴趣，进入了境界，才能去研究、去探索。通过课件展示能将图片，声像设备综合起来，给人一种身临其境的效果，对教师导入新课的帮助是起到事倍功半的作用。如在讲“蒸腾作用”一节可以这样来组织教学：在课堂的开始，利用电教媒体进行导入，可巧设导语，暴露关键，给学生播下悬念的种子。教学中可以先放一段《少年特工》里小队员在山顶用塑料袋在树枝上取水片段，配以导语来问：为什么带叶的树枝会有这种“吐水”现象？一下子学生的思维发条被拧紧了，就会主动积极的去思考问题。课的中间可按学生认识的主线和课堂教学顺序加进“枝叶在白天的蒸腾作用”演示实验，同时教师可把自己“讲、做、写、画”的基本功有机地结合起来。
　　二、新课改下多媒体教学能更好地激发学生学习生物学的兴趣
　　兴趣是最好的老师。艺术课教学的效果，很大程度上取决于学生的兴趣。在“巧用媒体激发兴趣”这一环节，教师巧妙运用电教媒体，采用故事式、游戏式、猜谜式等教学手段，能活跃课堂气氛，创设思维情境；能引导学生积极思维，培养学生良好的心智状态，激发学生对知识的浓厚兴趣，为学习新知识起到铺垫作用，例如，我在教学《生活中的声音》一课时，采用了游戏引入，诱发学生学习兴趣。在教学的开始，我设计了“猜一猜”这一游戏:首先我提问“老师这里有一个魔盒，里面装了各种声音，小朋友们能猜出是什么声音吗？”
　　三、新课改下多媒体教学可以优化教学过程，突破知识的重难点
　　生物学教学中，形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。实物、模型和挂图等传统媒体在体现“直观性原则”上可以发挥重要作用。然而，也暴露出了许多不足：目标小，展示时难以照顾到每个学生且缺少教学过程的层次性，在一定程度上影响了学生的注意力的集中。此外，教师口头描述多，造成了教学冗余，减少了引发学生顿悟的教学时机。运用多媒体能更好地贯彻“直观性原则”。多媒体在教学中使用率很高，可优化实物、标本、模型和图片等的演示，例如，教授“花的结构”时，教师在演示平台上进行示范，引导学生边操作边观察。这样就解决了实验室教学中因学生多、课时有限等原因而导致的个别指导难的问题，使教师指导到位、学生操作得法。吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高课堂知识巩固率，优化了课堂教学。
　　多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重点难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。化抽象为具体，化难为易。例如“花的受精过程”，可以设计成一个动画花粉粒落在雌蕊柱头上，一会儿，开始萌发，花粉管先伸出一点点，随后慢慢地生长、伸长，在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管的伸长而往下移动，并随花粉管从珠孔进入而伸入到胚珠中。接着两个精子从花粉管出来，分别与卵细胞和两个极核融合，此时，旁边的注字改为受精极核。在这一过程中，将书本知识化静为动，化无形为有形，化抽象为直观，所以对教学难点的突破就变得比较容易。
　　四、新课改下用多媒体教学能化难为易、化繁为简，化抽像为具体
　　生理学科的特点是细微、动态、抽象。教学中的难点、重点，看不见、又摸不着，理解起来有一定的困难。如在“草履虫的形态结构”教学内容中，其功能是一难点，学完草履虫的形态结构后。接着放映有关草履虫的功能的FLASH动画。从消化，排泄，生殖，呼吸各个方面演示一遍，最后提问归纳总结，这生理过程，既能真实、艺术的动态过程也能化静为动、化抽象为形象。从而增强了学生的感性认识。
　　五、新课改下用多媒体可以提高复习效率
　　生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，一单元的教学任务完成之后，必须组织学生从不同度练习不同形式的习题，使学生掌握和运用已学的知识。利用课件：（1）用投影片浓缩单元教学内容。建立良好的认知结构。（2）用幻灯片显示重点、难点或易出错之处。（3）采用笔、口、幻灯片等多种形式结合进行练习。（4）设计小型书面测验题进行教学反馈。这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣和效率。
　　总之，新课改下多媒体已经深入到生物教学的各个方面，教师要熟练使用多媒体辅助教学，必须有创新精神、科研意识，树立终身学习的观念和不断进取的精神。综上所述，应用多媒体教学，具有其他手段无法替代的功能。只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善。必将大大优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。