【正文】一个年轻同事刚上完课进办公室就很郁闷的和大家诉苦：因为刚开学，很多事请需要说，结果放学铃响了也没说完，我就对同学说“别着急，等说完事老师给大家讲个笑话”。结果，小明嘭的站起来“老师，你现在讲的最有意思的笑话就是——放学”。望着敢一开学就这么当众顶撞老师的孩子，我一时愣在那了，火气一顶，喊道“你着急你先走吧”。没想到的是，他真的背着书包走了，门嘭的一声关上了。
　　听到这位同事的诉苦，我不禁想到了自己刚毕业教学时也遇到这样一个类似的事情，那件事情虽然已过了十多年，但一直是我的心结，那是我刚踏上三尺讲台的时候，有一天我和同学们正沉浸在浓浓的课堂氛围当中，有一个刚参加过市级运动会的运动员破门而入，嘴里吹着口哨得意洋洋的径直走到座位上，眼里完全没有我这个老师，他的这种行为使我这个在台上唱主角的演员愣住了，其他的观众一齐把眼光聚向了我，我的脸刷的一下红了，不知从哪里来的勇气，没有经验的我大吼一声：“你给我出去。”没想到那个同学冷冷的甩了一句：“凭什么让我出去？这是我的座位。”“好，你不出去，我出去。”我失去了理智，摔门离开了教室······当然，这个学生事后在班主任的协调下向我道了歉，而且也受到了校方的严肃处理。在学生毕业后，很多学生都和我很亲近的聊天，成了好朋友，唯有这位男生总是远远的躲着我，或许现在他早已忘了这件事，但是我一直内疚，如果我当时冷静一些，动动脑子，事情就不会这样了。或许他也会和我成为好朋友。
　　经过了那件事情以后，我好像也成长了很多，这么多年在对中学生的教育过程中我也碰到这样那样的情况：越是不允许做的事情，一部分同学越是做，好像专门和你对着干：那些经常被老师表扬的优秀同学反而被一些同学看不起，经常被老师批评的反而会激起某些同学的同情，也有一些被老师认为“没出息”的学生就是不服气，通过一段时间的学习反而会取得令老师都无法相信的成绩·······其实这一些都是初中学生的逆反心理。一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不仅要完成计划内的工作，还要随时做好如何应对学生的逆反心理。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。正确、恰当的处理课上突发事件可谓是一种技能或是艺术，如果那一次我冷静的对那位运动员说：“从你的口哨我们就知道你是凯旋而归，我们应该祝贺你，你是不是应该也为在座的同学将来也能中考凯旋归来想一想呢?”这样机智、幽默、冷静的处理一定会令那位同学脸红，而不会脸红的是我。相信他也会和我成为好朋友。
　　当然处理好课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。为了慎重起见，还是具体问题具体分析：记得有一次课前我刚到了教室，碰到了两名学生在吵架，其中一名学生拿起了凳子向另一名学生扔去，我吓了一大跳，连想也没想就扑过去挡住了那位被打得学生，那凳子无情的打在了我的头上，我的脑子嗡的一声就倒在了地上，当时也还有感觉，只听所有学生都慌了，有的说：“快救老师。”有的就指责扔凳子那位同学，还有的准备打那位同学，教室里乱了套，我强忍疼痛，站到讲台上，大家马上安静下来，可能大家等待的是我的批评，我的眼睛碰到到了那位犯错误的同学，他已经不知所措，脸红红的满脸是泪水，班上一些女孩子因为害怕也泪流满面，那时也不觉得头疼了，我的心马上疼爱起这些孩子，毕竟是孩子，老师是爱你们的，不能因为老师的处理不当，耽误你们的宝贵时间，想到这里，我理清思绪，露出了笑容：“同学们，老师没事，看老师头上的卡子保护了老师，我们开始上课吧。”可以说那是一节效率最高的课，连那些捣乱的同学也听得非常认真，而且从那以后我的课堂上再也没有捣乱的同学，我想这就是作为一名老师最想要的吧。事后我反思，偶发事件经常发生在一些差生身上，他们自尊心强，同时自卑心理也较重，他们十分渴望得到老师的信任和尊重，即使有了差错，也希望得到原谅。作为教师，应坚信每个学生都是可以教育好的。在处理“偶发事件”时，注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多地要求”与“尽可能多地尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥加批评甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。
　　这就是我多年来的教学生涯中的一点看法，我认为在这个过程中如果我们能做到机智、冷静，做到细致和耐心，将会是一名收获多多的合格人民教师！