【正文】
　　随着新课改的不断深入及信息技术一日千里的发展，教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。实现小学数学与信息化教学的有效整合，适合小学生形象思维发达的特点，利用信息技术营造生动的教学情境，可以激发学生主动参与知识建构的积极性，培养学生的观察能力与数学思维能力，不断促进学生数学能力的提升。特别是小学低年级孩子，好奇心强，信息化教学互联网、PPT、微课形象生动，能有效激发孩子学习数学兴趣，巧妙借鉴信息化手段拓展、提升精彩实效的数学课堂教学。
　　一、信息化
　　信息化就是将信息当作构成相信系统或领域的基本要素，并对系统与领域中的信息进行生成、分析、处理等操作的活动总称。而信息化具有两层含义，第一，对信息重要性的认识。对信息化进行有效分析，是落实信息化的坚实基础；第二，信息技术的广泛应用。系统信息分析是对信息技术进行广泛应用的基础。信息化教学是将信息当作实施教学的重要因素，并在教学中广泛地运用信息技术，以促进现代化教学的良好发展。信息化教学的目的是为了对新型人才进行培养，落实教育的现代化发展。信息化教学以新的教学理念与思想为指导，以培养创新人才的相应需求为依据，充分利用信息技术，开创新的教学模式，有效满足学生的学习需求，提升教学效果，显著促进教育事业的现代化发展。
　　二、信息化激发学生学习兴趣的方法
　　1、集中学生注意力，提升学习兴趣
　　小学阶段学生具有较强的好奇心，活泼好动，持久性差，通常会对学习效果造成相应影响。而信息化教学可以运用图片、文字、声音、色彩、图像对教学知识进行生动表达，对学生的感官进行刺激，有效集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的探索欲望。例如：对《发新书》进行练习讲解时，可以创建去数学宫的故事情境。故事情境中包括三个环节，第一，听着音乐走在去数学宫的路上，但是遇到了三颗生病的星星，只有治好了星星，才能够顺利到达数学宫，学生们积极的迎接挑战，为星星治病。学生集中精力寻找算式中的错误，并进行修改，通过小组的交流讨论后进行汇报；第二，进入数学宫需要通过智慧门，运用电脑将兔妈妈、兔哥哥与兔妹妹采蘑菇的对话进行播放，让学生依据对话的内容与问题列出算式；第三，小熊的商店里有多种生活用品，小朋友想买哪两种，总共多少钱？利用生动形象的故事情境，吸引学生开动脑筋，对故事中的问题进行有效解决，激发学生的学习兴趣。
　　2、化难为易，激发学生学习兴趣
　　在开展数学教学过程中，可以运用信息技术对数学概念、知识联系、教学规律等进行清晰展现，有助于学生对相应内容进行良好观察、理解与掌握。化抽象为具体，化难为易，有效激发学生的学习兴趣。例如：对《认识时间》进行讲解时，对时间进率的学习是本节重点与难点。可以运用龟兔赛跑的故事，将龟、兔请到钟面上，对龟、兔在钟面上的赛跑进行演示，让学生对两个小动物跑的路程进行观察。先演示秒针与分针的赛跑，再演示分针与时针的赛跑，让学生认真观察，使学生可以很容易地发现，当时针与分针进行赛跑时，时针走了一个大格，分针走了一圈。从而得出1小时＝60分钟的结论。通过课件演示可以赋予教学内容新的内涵，将教学的重点、难点更加生动形象的展现在学生面前，使教学知识简单化，让学生在观察、思考中对知识进行掌握，有效提升学生的成就感，从而激发学生的学习兴趣，增强小学数学教学的教学水平。
　　3、吸引学生自主探索，激发学生学习兴趣
　　随着新课程改革的不断发展，动手实践、自主探索和交流合作已经成为数学教学的重要方式。在小学数学教学过程中，教师需要接受新的教学理念，引导学生进行自主探索来获得新的知识。例如：对《认识方向——东南西北》进行讲解时，对学生进行分组学习，在学生对地图中东、南、西、北四个方向进行认识后，让学生在动物园的平面图上寻找一条自己要行走的路线，然后和小组内的同学进行交流，以对地图上的方向进行更为深入的认识。这样不仅可以为学生提供自主探索、团队协作的机会，而且还可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。又如：对《比多少》进行讲解时，课件中展示了一篮橙子与一篮苹果，苹果说比橙子多，橙子说比苹果多。怎样对橙子与苹果的多少进行比较，这就引出了比多少的问题。让学生进行探索与分析，最后得出两种方法。第一种方法，先数出苹果与橙子的个数，然后对两者的多少进行比较。第二种方法，分别将苹果与橙子摆放好，然后进行一一对应，就可以对苹果与橙子的多少比较出来。这样不仅可以让学生通过观察与思考，对解决问题的方法进行探索，而且可以吸引学生的学习兴趣，提升学生的掌握能力。
　　随着信息技术的快速发展，信息化教学可以改变传统的教学模式与理念，同时也改变了学生的学习方法。教学实践证明：将数学教学融入信息化环境中，能够刺激学生的感官，集中学生的注意力，也顺应学生接受知识的规律。数学教学融入信息化，可以激发学生学习数学的兴趣，促进学生数学素养的不断提升。?科学合理的运用信息技术，与数学课堂教学进行有效结合，对信息技术的作用进行充分发挥，有效激发学生的学习兴趣，为学生以后的学习奠定良好基础。
　　参考文献：
　　[1]吕范婷.小学数学信息化教学初步探索[J]新教师，2015（03）.
　　[2]韩清.如何在信息化环境下构建小学数学高效课堂[J].小学教学研究，2015（06）.
　　[3]陈彬彬.教育信息化背景下的小学数学“五环”高效课堂模式[J].华夏教师，2016（01）.