【正文】我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐，是一种语言，一种非常美丽的、赏心悦目的、令人心旷神怡的艺术语言。它以其独特的魅力令人陶醉，更以它擅长表达情感的特点给人以美的享受。在音乐教学中，教师有意识地追求和创造“美”的情景，不仅能最大限度的调动学生的积极性和主动性，而且能使学生在形象活泼的音乐氛围中感受美、欣赏美、表现美乃至创造美。实践证明，用“美的魅力”去拨动学生情感的琴弦，激起学生心灵的创造的火花，让“美”在小学音乐课堂教学中充分绽放。
　　一、“美”在小学音乐课堂教学故事引入中绽放
　　有趣的故事引入是音乐课中常用的导课方式，特别适用于低年级学生。老师能将歌曲的内容编成一个小故事向学生讲述，我想学生个个听得津津有味。我在教新歌《两只小象》时，编了这样的一个故事：“在葱郁的大森林里，可爱的一对小象兄弟，每天早上从家里来到小河边，有趣的是用长长的鼻子“哟啰啰”喝水，见面时互相勾着“哟啰啰”问好，还一起“哟啰啰”“哟啰啰”的唱歌。”这时候，学生被有趣的故事吸引住了，眼中露出了渴求的目光，乘兴我进行了范唱。这样以故事引入调动起学生学习音乐的兴趣，一堂“美”的音乐课从故事导入中就开始绽放了。
　　二、“美”在小学音乐课堂教学节奏练习中绽放
　　节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。小学音乐课堂教学中，采用语言节奏练习，如将歌词朗诵节奏化，借助弦律节奏有节奏地读歌词，让学生掌握一定的节奏型，然后再结合一定的动作和舞蹈去加强节奏，使孩子在边朗诵（或唱），边跳，边拍掌，边跺脚等过程中，掌握节奏型。也可借助多声部及合声的节奏练习，在拍手、拍腿、跺脚的声势训练基础上，进行多声部及合声的节奏练习。还可通过变奏节奏练习，同一首儿歌可用不同的节奏分别说，也可用不同的节奏同时说。如第六册《我是草原小骑手》教学中，我就设计了这些活动让学生在节奏练习中动手、动脑，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，而且在玩、说、唱、动、奏的过程中去感知节奏，体验节奏的美，充分激发学生学习和参与的积极性。让音乐节奏的“美”在小学音乐课堂教学的节奏练习中绽放。
　　三、“美”在小学音乐课堂教学的多媒体教学中绽放
　　运用多媒体教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，尤其是用图片,动画和视频使一些抽象难懂的知识直观而形象。使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，不仅能引起学生的兴趣，而且提高学生的学习积极性。
　　如第四册歌曲《两只老虎》的教学中，我创设了一个这样的环节：在森林里聚集了很多小动物，（多媒体展现森林场景），学生发现两只老虎在赛跑！（多媒体呈现老虎赛跑的场景），它们跑着跑着，一棵高大的“音乐树”拦在他们面前。（多媒体设置障碍游戏《聪明树》），我问：“你知道为什么吗？”再说：“是树伯伯缺了曲谱种子，请你们帮忙呢，还要唱一唱”。多媒体的运用，我旨在音乐课堂教学中，将识谱教学融入游戏环节中，有了多媒体教学的辅助会达到识谱教学的最佳效果。音乐课中设计的障碍游戏《聪明树》，让识谱教学目标达到了理想的效果，关键就在于：通过多媒体教学，把这个游戏用具有极强吸引力的动画将孩子们的心牢牢抓住。在孩子们通过自己的努力完成练习的时候，他们快乐自信地学习练唱自己的“劳动成果”。这节识谱教学的“美”就在音乐课堂教学的多媒体教学中绽放。
　　四、“美”在小学音乐课堂教学的舞蹈表演中绽放
　　在小学音乐教学中，舞蹈有着重要作用，像律动、歌表演等，都是音乐教学中的重要内容，这些都离不开舞蹈的优美动作。
　　多年的教学实践中，我发现学生当音乐响起时，他们会情不自禁地表演起来。此时的教室也喧闹起来，此时的课堂可谓是“乱”到了极点。我也趁此参与到他们的表演中去：敲啊，打啊（课堂中所用的小乐器），有的干脆离开自己的座位边听音乐边编创律动动作，那伸长脖子的，那仰着头做鬼脸的，那抬着头挺胸随着节奏挥舞着双臂，像一副指挥家的样子的动作和表情都十分有趣，把音乐情景表演得活灵活现。例如，第六册《母字情》课堂教学中，学生在深情演唱后，再让学生用舞蹈动作表现母子之情，分小组创编动作，鼓励学生将母亲平日对自己的所做演绎出来。学生创编和表演的积极性很高，全班互动起来，这舞蹈表演既提高了音乐教学的效果，发展了学生的表演才能，又让学生的心灵和音乐融为一体。更让学生在舞蹈表演中尽情享受音乐带来的魅力。音乐艺术的“美”在小学音乐课堂教学的舞蹈表演中绽放。
　　五、“美”在小学音乐课堂教学的德育渗透中绽放
　　任何一门学科都有自己的特性，与其他学科的共性。就如音乐学科教学的目的不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，养成对生活积极乐观的态度，良好的行为习惯和合作共处的集体主义精神。
　　当今孩子都是父母的掌上明珠，他们养尊处优惯了，父母的付出成为了理所当然的事。让学生感受家的温馨，培养感恩父母的良好品质，是学校德育教育中的重要内容。如第八册《家》的教学中，我以“家”为情境主题，让学生欣赏《回家》的音乐旋律时，设计了两个活动，一是学生填写爸妈的生日，说说对家的感觉；二是将课前准备的全家合影展示在黑板上，目的是营造幸福，温馨的情境，让学生在音乐意境中，体会家庭的温暖，培养体贴、尊敬长辈的品质。当前严峻的环境问题，既要培养学生的环保意识，又要让学生懂得环保的重要性。在教学自选课外歌曲《环保小卫士之歌》时，学生学会歌曲后，已经对环保有了一个深刻的认识，我再让学生讨论：“我们能为环保做些什么？”学生通过激烈的讨论，明白不光自己要注意环保，还要通过自己的行动影响身边的人，懂得环保是人类共同的责任。从而，真正提高环保意识。这两个实例，都是利用音乐学科的特殊性，使学生在娱乐中思索，在思索后感悟，并真正化为行动，从而养成良好的行为习惯和高尚品德。也让“美”在音乐课堂教学的德育渗透中绽放。
　　总之，小学音乐课堂教学中的“美”的魅力是无限的，只要我们音乐工作者在音乐教学的每个环节，有意识的创设美的氛围和内容，“美”就会在小学音乐课堂教学中充分绽放。