【正文】
　　英语作为一门国际性通用的语言，受到越来越多人的关注。英语不仅仅是一门学科，更是一种人与人之间的交流工具，它不是简单存在于我们课本之中，也不是无需费力所进行的A、B、C、D的选择，它是一种融入生活、体现生活、并且能够在现实生活中使用的一种交流工具。在社会科技高度发达的今天，国与国之间的交流正以前所未有的速度发展着，英语教学被赋予更多现实的意义。因此作为一名一线的英语教师，如何让英语课堂更加生活化？如何让学生在课堂中真正使用和巩固生活化的英语语言，以更有效的提高课堂教学效率？是一直令人困扰的问题。今天就这一问题，谈谈我个人的一些浅见。
　　一、教师以丰富、生活化的语言来感染学生
　　1、教师课堂用语生活化
　　教师课堂用语是英语课堂的重要媒介。在英语教学中，教师课堂用语既是教师组织教学的重要工具，又是学生接触所学语言的重要来源。它不仅是传情达意的工具，而且起着示范使用语言的作用。
　　在每天的课堂教学过程中，充分利用学生已有的知识经验，从学生生活实际出发，使教师的教学语言与学生的生活实际紧密结合，这样才会有鲜活的教学语言，学生才能爱学、乐学，英语才能以她特有的魅力将学生紧紧地吸引，才能培养学生用自己的语言来表达生活中发生的事情，让学生人人学会生活中的英语。所以教师应该努力提高自身素养，摈弃以往只重视语言的外在形式和语法结构的观念，在教学中不断拓展自身的视野，不断积累更多的生活素材，掌握更多紧贴时代的新鲜词汇，为英语课堂教学注入更多生活和时代的气息。教师平时可以通过阅读一些报刊杂志、收看电视节目、收听广播、看英文原版电影以及上网等了解与时代相接轨的，更具生活内涵的信息。如：　Fried rice with egg（蛋炒饭）、Today's Special （今日特餐）、　100-year egg（皮蛋）、Kung Pao Chicken（宫保鸡丁）、Vocational School（职业学校）、Pedestrian Access Route(步行街)、Buy 1 get 1 free（买一赠一）、Special/great offers（大减价）、Free 5 years guarantee（免费保修五年）等。
　　2、教师课堂举例生活化
　　英语课堂教学中的举例是构建生活化英语教学课堂的一个重要环节。举例说明是英语教学中一种帮助学生能够轻松接受并且掌握语言知识的教学方法，很多的教学参考资料以及词典中都有大量的例子可供参考。教师不应照搬照抄这些让学生感到陌生、遥远、生硬、过时以至于难懂且易忘的例子，而要联系生活实际，创造出符合学生认知水平的，与学生日常生活紧密联系的，具有说服力示范性的容易让学生接受和掌握的例句，以提高学生的学习积极性和兴趣。
　　二、以真实情境营造生活化的课堂气氛
　　在课堂上，学生是教学的主体。要充分发挥他们的主体作用，教师就应致力于创造一个民主和谐的生活化课堂氛围。教师除了面带微笑、和蔼可亲的教态之外，还应根据教材创设真实的情境，让学生能够融入教师的教学过程之中。
　　1、教材处理情境化
　　现行的中职英语教材以社会生活作为背景，以培养学生的语言技能为主要目的，将语言知识贯穿其中。其中生活化内容包括了现行的生活方式、行为规范、英语国家的风土人情等。为了能够让学生充分的领会并了解具有生活特色的英语语言，教师在课堂中创设的语言环境是否真实就是直接影响学生能否真实地用语言进行交际的首要前提。因此在非以英语作为母语国家的英语课堂教学中，创设生活化的教学情境尤为重要。营造一个相对真实的语言环境，不仅可以提高学生的学习兴趣，也能激发他们的表达热情，让他们有话可说，有话可谈，不至于陷入尴尬的局面。
　　例如，英语基础模块第一册Unit 6 I want to buy a T-shirt. Listening and speaking, activity 2 Listen and practice.谈论购物计划。从学生的兴趣和生活实践出发，内容新颖真实，文中提及想要购买的东西：I want to buy a T-shirt and a school bag.这句话引起了学生的共鸣。在实际生活中，大部分学生对于购物非常感兴趣，尤其是女孩子。此时，教师可以针对这一话题设置一个真实的情境：将事先准备好的一些生活用品、学习用品和服装放在教室里，引导学生讨论如何正确对待购物：
　　How to deal with shopping correctly? 
　　在讨论过程中，学生们有感而发，把自己的实际与课堂讨论联系起来，用英语组织观点，达到把现实生活与英语学习相结合的目的。同时也让学生真正开始思考疯狂购物带来的后果是什么，学会合理购物，购已所需；学会理解父母，懂得省钱。
　　2、语法教学情境化
　　在语法教学中，教师同样可以使用设置情境的方式帮助学生记忆。
　　三、合理利用多媒体信息技术，加强对学生生活化信息的渗透
　　对于中职学生来说，他们几乎没有机会能够亲身去体会说英语国家的生活，了解他们的语言习惯，也没有很多机会能够面对面地与外国人交流，对英语语言的认知只局限于英语课堂、教师所使用的英语和教材。如上所述，除了教师用丰富、生活化的语言来感染学生之外，我们更应该充分合理地利用现代化多媒体信息技术，利用丰富的网络资源。教师可以根据教材内容，收集和选择一些电影、录像等影音材料，让学生通过观看英语国家日常生活情境加深对西方文化的了解，熟悉所学英语知识的使用环境，加深对所学知识的了解和运用。
　　在构建生活化的中职英语课堂教学过程中，教师是最直接的执行者，应不断改进教学方法，提高自身的英语语言基本功和文化素养。在英语教学中要注意挖掘教材中的生活信息点对学生进行有针对性的语言训练，培养学生用英语进行有效得体的交际能力，提升学生对英语语言使用的时代性，努力做到恰当得体的语言表达与知识积累同步进行，还原英语课堂的生活本色，提高英语课堂教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]何安平：《高中英语课程改革理论与实践》，东北师范大学出版社，2004年
　　[2]鲁蓉蓉：《英语课堂中教师话语结构的分析》，《中小学外语教学》，2014年11期