【正文】
　　在课程改革不断取得成就的新形势下，我们教育教学工作者还在不断深入地理解和执行《新课程标准》。新课程提倡自主，合作和探究的方式，并将科学研究作为课程改革的突破口。广大教师对探究性学习的教学组织还存在着一定的困难，容易出现教学目标模糊，缺乏实质性探究，教学效果不佳等问题。尤其是初三化学课，因为学生刚学化学，实验和讨论较多，上课乱哄哄，学生一知半解，体会不到学懂知识的快乐，渐渐地对化学课产生厌学情绪，导致基础教育水平的降低。为此，经学教师的责任就更重了，在精心备课上课的同时，要设法培养和激发学生学习化学的兴趣。
　　心理学和教不实践有明，就大多数学生而言，其智力因素相差并无悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是非智力因素的发展存在较大的差异。而非智力因素中的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的全用。笔者认为“兴趣是最好的老师”，当学生产生强烈兴趣时，就会自觉、主动地学习探索。初中生的可塑性很强，能在第一时间时吸引注意力，激发和培养学生的兴趣，对启蒙学生的化学学习显得更为重要。新课程改革的理念是要促进每个学生身心发展，培养学生终身学习的愿望和能力。如何培养学生的学习兴趣激发其学习动机呢？
　　一、上好绪言课，激发学生的学习兴趣
　　“好的开始就等于成功的一半”。第一节化学绪言课上得生动、有趣、学生的学习兴趣就会大增。所以要上好第一节化学绪言课。首先要精心设计，认真备课，要设置许多问题的“催化”，让学生去思考，去探索。教师要设置一种化学扭转，然后避开书本，做几个趣味实验，如“清水变牛奶”、“小纸花变色”、“魔精点灯”、“烧不坏的手帕”等，以此激发学生对化学的好奇心，培养他们今后学习化学的兴趣。
　　二、培养师生情感，激发学生的学习兴趣
　　教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。因此教学中教师应高度重视师生情感的交流，防止和消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。化学学科的特点是知识繁杂，学生往往凌乱难以掌握，特别是基础较差的学习在学期后段的学习中对本学科失去信息。笔者就只好找他课后个别辅导，鼓励他们，对他们有进步就及时表扬。长此以往学生与笔者产生了一种亲近感，感受到老师的可亲可爱，消除对化学的畏惧心理，增强了他们学习化学的兴趣。
　　三、充分利用化学实验，激发学生的学习兴趣
　　化学对于初三学生来说是一门新学科。化学实验是激发学生学习兴趣的重要手段。首先，笔者在授课时做好每一个演示实验，将学生的注意力及时地引导所要观察的关键现象上来，深入分析、加深感生认识，深化学生对知识的理解。其次，要指导学生做好每一个。学生通过独立实验，会产生兴奋的情绪，体验、兴趣盎然的观察能活泼学习的思维。养成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识，但为了避免学生的动手盲目性，教师要因利势导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的兴趣，成为学习的动力。再次，根据教材内容，要求学生独立完成选做实验及家庭的小实验。可通过自己用家中日常用品来完成化学实验，使书本上的知识更接近生活，联系生活，进而激发学生学习化学的兴趣。
　　四、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的学习兴趣
　　丰富多彩的化学课外活动，既能让初三学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识展览会”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等。可以每学期或每学年举行一两次“化学知识讲座”，可以讲讲“空气与水污染的危害及保护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等。学生认识学习化学的重要性。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。
　　五、用新颖的教学方法，稳定学生的学习兴趣
　　化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，应采用新颖有趣的教法。采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对此论证法、边讲边实验法、对抗赛法和化学游戏法等多种启发式教学方法。这些方法都能吸收到较好的教学效果。以化学游戏为例，初中阶段元素符号、化学式、化学议程式等的书写，既要重点又要难点，教师应采取灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破重难点。
　　六、帮助学生突破难点和知识分化点，强化学生的学习兴趣
　　初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使学习兴趣较高，一旦被拦倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩。所以学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中的无素符号、化学式、采取分批识记，从第一章开始，日积月累。将常见元素的化合价，酸碱盐溶液性编成口诀他们记忆，关于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地学生总结归纳出公式，规律，对于零碎的化学知识，教师总结，这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而让他们的学习兴趣不减。
　　七、运用多媒体辅助教学，培养学生的学习兴趣
　　多媒体技术教学方式有动静结合，视听结合等优点。可进行快速的信息处理和图像传输，同时还配有悦耳的音乐和图像描绘，这必然使学生产生好奇心，激求知的欲望，加深对化学知识的理解，产生了深厚的学习兴趣。在教学实践中笔者多次进行了多媒体公开课，并设计录像片放映空气的污染及防止、水的污染及防止、氢气的爆炸等。让学生有身临其境之感，增强环保和安全意识，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。
　　总之，培养学生学习化学的兴趣，要以学生为主体，教师作为关键。因此，在新课标的教学中，教师应积极采取生动和有趣的感染力的适合初中生心理特征的教学方法、实施探究和创新的教学策略。要把兴趣的激和培养，兴趣的持久性和广泛性巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发挥智力、提高能力，从而提高了新课改后的教育教学水平。