【正文】
　　游戏是最能够显示儿童智力的一种形式。在游戏中，可以很自由地发挥儿童想象能力、探索能力、思辨能力。在小学低年级数学教学中，我们引进游戏进行有效地教学。一方面可以激发学生学习的热情，促进儿童的思维得到有效的锻炼。另一方面让小学生在愉快中进行学习，有效地将教学任务顺利完成。本文就小学低年级数学教学中如何引进游戏进行教学，提出以下的看法，以期为小学低年级教学探索出一条可行的途径。
　　1.在游戏教学中存在问题的分析
　　不可否认，在小学低年级数学教学中，游戏方式的教学活动，有着极其强大的生机与活力，给学生带来了快乐和知识，提高了学生学习的能力。但是问题也依然存在，其主要原因，在于教师对游戏方式的教学，只看到游戏的强大的优势一面，也淡漠了游戏教学模式存在的劣势。毕竟游戏的本质在于乐趣，而不是知识的教学。教师在采用这种模式的时候，忘记了教学的任务目标，为了兴趣而兴趣，这是一种本末倒置的结局。另外，在进行游戏教学中，由于游戏的原因，教学内容是渗透在游戏之中的，教师一旦放开了手脚地进行游戏教学的时候，无法在教学上自由地地进行收放，其根本原因在教师对课堂控制能力欠缺。
　　2.积极进行情境创设，用游戏进行兴趣激发
　　学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，即一种学习的认识和情绪状态。兴趣在开发智力和对智慧启迪方面，有着不可低估的作用。兴趣在学生的学习、思维、探索之中，起到着一个内在驱动力作用。我们在教学中，也深知，我们的所有的教学活动，其本质不在于对知识的传授，而是积极地唤醒和鼓舞学生的学习兴趣。所以，在小学数学教学中，我们应该积极地根据小学生的知识经验、认知水平，以及心理特点、智力水平等各种因素，进行情境创设，引进小学生喜欢的充满童趣的游戏，在最大程度上促使小学生进入情境。让学生感受到数学就在生活之中，也更好地激发学生的学习情趣。比如在教学“8的认识”时候，就可以这样设计：同学们，你们喜欢数数吗？在我们的生活中，
　　就有许多有关于数字的，你们发现了吗？比如“8”这个数字，在我们的生活周围有吗？这一问题的呈现，一方面一下子将学生的思维活动锁定在教学目标“8”上面。另一方面，让学生将所学充分与生活关联起来，在情趣的驱使下，投入更多的学习热情。再比如在教学《7的加减法》的时候，教师可以先学动物鸣叫5声。然后问离第7声还有几声呀，这个时候，小学生被游戏所吸引，同时也给他们带来了情境难题，从5到7还差几呢？，如果差几声，就要求学生鸣叫几声。在课堂教学里，通过这样的游戏，一方面是增强了小学课堂的情趣性，让学生意识到生活之中处处都有数学。另一方面，是使学生的思维得到了很好的激活，提高学生观察能力、思考能力，达到教学的目标。
　　3.将游戏有机地渗透在课堂的教学过程之中，促进记忆
　　在小学阶段，尤其在低年级，他们的注意力特点是注意力不集中，思维极其松散，就是在上课，也会做一些与学习无关的事情。再加上有意识记忆不强，而无意识记忆却占主要。所以在教学中，作为教师，应该加强对无意识记忆的强化。在教学的环节里，有机地渗透一些游戏，这样做，一方面可以让学生在游戏之中感受到一些知识道理，促进他们形成一种积极思维的习惯。比如在教学余数的教学内容的时候，学生在学习中，一旦出现了注意力分散的时候，教师就及时地展开一些游戏活动。教师就可以组织学生进行老鹰抓小鸡的游戏，要求到讲台前来8个学生，台下一人做老鹰，台下的学生出题目，学生说3的时候，8个学生就3个的组合一起，台下的学生就用除法进行演算。8÷3=2（组）……2（人），如果说5的时候，8个学生就5个的组合一起，台下的学生就用除法进行演算。8÷5=1（组）……3（人）……这样一来，将游戏渗透在教学环节里，课堂就活跃起来。学生精神上高涨，思维极其活跃。在这样的游戏中，学生一方面对有余数除法掌握了。另一方面也提高了学习的热情，小学生思维灵活性得到了极大地锻炼和提高。
　　4.在教学巩固教学中，渗透游戏促进记忆
　　在小学数学教学中，进行练习，其目的在于让学生更好地掌握知识，形成一定的技能，促进他们的智力的发展。在小学数学教学中，小学生对大量的一些口算以及笔算极不感兴趣，甚至厌倦。他们的学习状态实际上就是一种被动的学习。作为教师，如果我们将枯燥的一些练习的内容融入一些游戏，那么，就完全可以将小学生从枯燥的学习内容中解脱出来，有效地让学生参与到教学中来，唤醒他们的学习激情，最终达到事半功倍的效果，充分地让学生体会到成功的愉快。比如在教学时候，完全就可以采用口算接力的形式进行教学，让学生比一比速度速度。一方面可以调动学生积极参与的情趣，另一方面达到到对学生进行口算技能锻炼的目的。其实，采用这样的比赛形式，学生是乐于接受的。有利于提高学生达到学习情趣。当然，在教学中，我们积极地创设有趣的一些新意的竞赛活动，是我们必须探讨的问题。比如，在教学中，一些教师创设的夺红旗、小猫钓鱼、小老鼠逃跑等等游戏，就是很好的游戏形式。
　　5.结语
　　综上所述，在小学数学教学中，一切为了学生的发展进行教学，积极进行情境创设，用游戏进行兴趣激发，将游戏有机地渗透在课堂的教学过程之中，促进记忆，在教学巩固教学中，渗透游戏促进记忆。这必将是很有意义的一种可行性的尝试，让学生最终将受益，让他们得到积极、主动、生动以及活泼的发展。
　　参考文献:
　　[1]钱忠娟.浅谈小学低年级数学教学中的游戏[J].吉林教育，2014，35：104.
　　[2]卢燕.谈小学低年级数学教学中的游戏教学[J].新课程(小学)，2013，11：26-27.