【正文】
　　写字教学能充分培养学生的观察能力，分析能力，表达能力和动手实践能力。能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。培养、提升学生的审美情趣。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，一个学期的写字教学让我有许多感触：儿童的心田就是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。良好的习惯对孩子人生的成长太重要了，作为一名小学教师，我想对培养小学生良好的写字习惯谈几点浅显的想法。 
　　一、培养小学生的写字兴趣
　　“兴趣是最好的教师。”教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。教师在教学中要根据小学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，多渠道地激发学生的写字兴趣，调动他们对写字的积极性、主动性。 
　　写字教学与识字教学是不能脱离的，更不能孤立的进行写字教学。每当学生认识了一个汉字，老师都会这样说：“同学们，你们会读这个汉字了，你是否会正确的把它书写下来，看谁能够把它正确的写下来，同学们个个高兴的说：我能写！我能写！这时老师要激发学生，你们知道怎样才能把汉字写好呢?你们想不想知道？”然后，老师要交给学生写字的方法，并对字写得好的同学进行表扬，夸奖。让大家像他学习，把写得好的字进行粘贴，进行对比。老师每天都安排写字，但写的字数不能多，一节课写两到四个字汉字，边认识边书写，老师巡视指导，让学生产生成就感。教师平时多收集学生好的写字作品供本班学生欣赏，让学生在欣赏本班同学写字作品的过程中产生一种审美的心理活动，并有模仿心理。根据小学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事、郑板桥“卖字助穷人”、岳飞“沙上练字”等，小学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，由此激发学生热爱书法的感情与参与意识。 可定期举行作业展览，展评学生的作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。 
　　二、培养小学生正确坐姿及握笔的好习惯
　　要养成良好的书写习惯，良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量、养成不良习惯，重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我的做法是：（1）熟读写字儿歌。如：“手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，写字做到三个一，右手握笔背挺直，保护眼睛好学习”，要让学生熟记成诵，并让学生背给家长听，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。 至于为什么要“三个一”，学生就不得而知，常常难以坚持。可以先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服——告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了。这样，就使学生在体验中养成了正确的握笔姿势和写字姿势。（2）榜样鼓励。可观察教学用书及班级写字姿势端正的同学，让身边榜样的力量来影响学生。（3）自行纠正。为了让学生记住写字姿势，我在本班教室前面贴了一张写字姿势不正确，导致躯干弯曲的图片，每当写字时，同学抬头看黑板都会看到那张提醒写字姿势的 图片，在图片旁边配上了写字儿歌：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体健。看到这些同学们不由自主的又坐端正了。还有老师看到写字姿势不对的同学及时给予纠正，时时提醒，处处监督。写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。写字姿势是否正确不仅会影响我们写字的进步，而且会影响我们一生的学习，同时也会影响我们骨骼和眼睛健康。掌握了正确的的写字姿势，有利于我们今后长期握笔写字学习，不易疲劳，从而养成终生学习的习惯。
　　三、培养学生写字规范的习惯
　　要让小学生掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。每篇课文后要求写的字，书上都安排有描写、书写，要指导孩子在下笔前静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸、意在笔先。小学生常常稍作浏览，就匆匆下笔，甚至有的孩子看都没看就匆匆下笔，最后顾此失彼、徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生认真书写的能力和习惯，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔在田字格中的位置，笔画的长短、曲直等，让学生养成“整体把握，细致观察”的写字习惯。教师要不断地示范、练习、巡视、指导，对确实写不好的，手把手教，力争使学生笔笔到位。 
　　小学生的注意力持续时间短，特别是低年级学生容易分神，而且手指的小肌肉群不够发达，过多的书写容易使肌肉疲劳，手指发酸发麻，这样不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此，我们在教学中要坚持适度原则，即教师布置的练习量要适度，教师要求学生每个字练习的遍数也要适度。每课的字，每个写3—4个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。对于生字较多的课文，可以把生字分配到几个课时，不集中一节课写字。在写字时，我这样要求学生：一看，要做到看清距离，看清字形，看清字体的占格，看清楚字的结构，记住书写笔顺；二写，写的过程中注意写字姿势不能变，静心书写，不讲话，不东张西望；三对正，写完字要进行检查，按笔顺书写，不能多笔少点，把字写正确。 保证写的每个都正确，老师要做恰当的指导，难写字一定要写出笔顺，还有老师要示范写字的过程，学生说出笔画名称，边用小手跟着书空。禁止学生下倒笔画。总的来说写字倒笔画，有两个原因：一个是平时的写字习惯；一个是根本不知道如何下笔，把字写正就行。小学生刚开始写字的时候，会跟随老师慢慢的一笔一画的书写，如果作业稍多一点，就会乱写乱画，交差了事。我们尽量每天都安排写字课，要求学生按笔顺书写，还有每天的作业不要太多。在课堂监督学生书写，巡视着指导难写字的笔顺。
　　四、培养良好的写字习惯，获取人生价值取向 
　　常说：字如其人。可以想象“字 ”在生活中的重要性。 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生、感染学生。 
　　良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯