【正文】目前“核心素养”一词成为教育舆论关注的热点，小学语文学科核心素养包括三方面的内容：语感、语文学习方法、语文学习习惯。一线教师如何针对学生语文素养的培养,科学有效地开发好课程资源，我们尝试了几点做法。
　　一、课堂中的资源开发
　　一门学科，要明白它课堂内到底有什么？教材、现代多媒体、由研读教材文本对整体进行了解和阐释，然后根据学生的学情进行筛选。在基础的语文教学内容中，再根据课程标准和学生具体情况增减适当的篇目，以达到对孩子学习生成与巩固的，以促进孩子的学习兴趣和知识的巩固。书本上的图片资源以及一些小的点我们都要抓住。让孩子形象的学到知识才是最合理的。在课堂中运用适时的环境和多媒体技术（多位计算机投影设备）创设一定的生活情景进行学习，以引起孩子关注，达到寓教于乐。著名教师李吉林的情景教育一书中有这么一个观点：她会根据孩子们当天的情况和集中度适当引一些生活情景，以激发情趣，带动孩子的学习激情。她还认为，语文就是生活化的一门艺术，艺术化了的生活。把生活放到教学中，完全可以。当然，语文课堂内的资源是随着孩子们的情况而转变的，我们适时运用才会起到最大最优的效果，课内探索必不可少。 
　　二、活动中的资源开发
　　1.激发学生阅读兴趣，营造阅读氛围。
　　每个星期都有三节课是学生借书自己阅读的时间。双休日，我会布置学生阅读新课标中要求学生读的书。在阅读过程中，我给予班上学生展示阅读成果的机会，小学生课外阅读，期望所得收获外显，得到老师的赞同，满足自己的成就感。
　　2.指导课外阅读的方法。
　　课标推荐的书大多是人类文化的精品。我根据学生的年龄特点和兴趣爱好指导学生选择读物。首先，告诉学生阅读方法一般包括精读、略读。课外阅读学生常用的是略读。培养学生阅读方法，要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知文章大意，然后精读、品读，最后摘抄好词好句、写读后感言。另外，我还让学生做好读物交换：班级与班级、学生与学生经常交换读物，特别是在班级建立好书交换站，让推荐好书的学生写上推荐好书的理由，这样，不但做到了阅读资源共享，而且学生还可以用心读到更多的书，视野会更开阔。
　　3.课堂教学要注重课外阅读的引导。
　　要发展学生的语言，课堂教学是一条渠道，课外阅读、课外练笔是第二条渠道。只有充分利用各种渠道，特别是把课外阅读当作语文教学必不可少的组成部分，学生的语文能力的提高才会有可靠的基础，学生的语文素质才有再生力。
　　4.举办手抄报活动。
　　学校、班级的板报是校园文化的一部分，也是校园里的一道亮丽的风景线，低年级板报以插图为主，充满童稚和童趣；中年级板报图文并茂；高年级板报惟妙惟肖，趋向成熟。办手抄报给每个学生以平等的机会，让每个学生能尽情施展才华。从主题选定到排版设计，从构画报头到写美术字，从板面美化到誊清，都包含了很深的学问，这样的活动，既培养学生的综合实践活动，又培养了学生的成就感。通过上网、查阅图书报刊等方法搜集所需要的资料，培养学生收集、整理资料的能力。学习了有关名人的文章，让学生办手抄报，更加深入的了解有关名人的故事；济源创建如火如荼的进行，要求学生办手抄报，牢记文明创建知识……
　　5.举行古诗词背诵。
　　唐诗宋词是我们中华文化最璀璨的两颗明珠，那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受，那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。我们学校为了提升学生的素养，让学生在金色年华里，亲近经典，传承中华文明。让学生诵读诗文，营造书香校园。我给学生制定了具体的背诵时间以及检查措施。六年级的学生每天早上来学比较早，以前学生一到学校，满校园跑，没有具体的学习任务。现在我让学生把早读前的这一段时间充分利用起来，每天早上背诵一首古诗词，组长检查，老师抽查。每星期五第二节课把本星期所背古诗词集中起来背诵检查，给那些背诵熟练的同学发放微笑卡，四人一小组的同学全背会的给小组发放微笑卡。为了自己的利益，为了小组的荣誉，学生们都认真背诵。对于那些背诵慢的同学，小组其余同学帮助他记忆，学生的积极性被充分调动起来了。为了巩固学习成果，10月中旬，我带领学生排练了一个古诗词朗诵会。全班同学都踊跃参与。古代诗词丰富多彩，学生们时而齐背描写朋友离别的诗，时而分组背诵边塞风情的诗、时而单独吟诵思乡之情的诗，时而男女对背写出人生哲理的诗。通过活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。学生们都陶醉在古诗词的意境中。看到他们摇头晃脑，如醉如痴的样子，我也忍不住和他们一起吟诵起来。  
　　总而言之，进行语文课程资源开发与利用，既要做到丰富又要以孩子的兴趣为基点，旨在提高孩子的语文素养，进而为孩子的其他学习提供一个综合性工具书的重大作用。更不该忘记既然是培养语文素养，那么知识与能力，过程与方法，情感态度价值观都要考虑到，而且做到快乐教，乐于学。