【正文】作文一直是令师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。于是我针对这个问题，辛勤实验，总结出一系列行之有效的作文教学方法，现总结如下：
　　一、培养学生的观察能力 
　　观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以写《石榴》这篇作文，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。 
　　二、丰富学生的想象力
　　《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想像力激发出来。因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
　　儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，我们采取了以下做法：
　　1、提供想像条件，鼓励大胆幻想。
　　童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。
　　2、教会构思方法，提倡个性表达。
　　童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。
　　3、注意立足现实，要求合理想像。
　　一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想象。
　　三、注重平时积累
　　注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。 
　　1、根据课文内容来积累， 
　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
　　2、通过写日记来积累， 
　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 
　　四、促使学生养成良好的写作习惯。
　　对于小学生，往往是看见一个题目不假思索就开始动笔，写到哪儿算哪儿，或者写不下去了，重新再来。他们顾及不到文章的中心、语言、层次、结构等，所以在作文教学中，要逐渐使学生养成良好的写作习惯：
　　1、审题，立意。
　　当面对给定的作文题时，首先得弄清题目的含义，确定中心。
　　2、选择材料，组织材料。
　　当确定好一个中心后，选择能反映这个主题的材料。把你可能要用到的材料简单写在一张纸上，然后考虑怎样安排这些材料，而且要排列得妥帖，有详有略。（下转第103页）
（上接第104页）
　　3、拟定题目。
　　题目要根据自己选好的内容而定，给文章定标题，要做到“四要四不要”：即要切合内容，不要“题不对文”；要具体，不要空洞；要精练，不要累赘；要醒目，不要一般化。
　　4、编写提纲，搭起文章的骨架。
　　一篇好的作文，结构完整和条理清楚是少不了的，而要在短短的一个小时，甚至可能不到一个小时内要做到结构完整和条例清楚，最好的办法就是写一个简单的提纲，把你作文的思路大致理清，这样写出来的作文，结构一般比较完整，条理也会比较清楚。
　　5、修改的习惯。
　　好的作文是修改出来，所以修改的习惯是很重要的。当你把作文写完后，过一会再看，考虑表达是否准确，通顺、有条理，主题是否鲜明，是否生动活泼，是否有文采，反复推敲，最后定稿。作文通过修改，往往会有一个提升。并且通过这些修改，下次写作文时就知道要注意哪些问题了。
　　五、注重作文的评价 
　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 
　　“锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”相信只要长期持之以恒，做生活的有新人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，一定能提高我们的作文水平，我们的教学也会充满生机和活力。学生的写作也将走得轻松、自在而愉快。