【正文】英语是一门语言学科，它可以通过口语交流和阅读文章等来获取信息。近年来，在英语的各类考试中，阅读理解的分量也在逐渐增多，并且其难度也呈上升趋势。如何有效地提高学生的阅读能力，一直是英语教学工作者所关注的一个焦点问题。从某种意义上讲，加强学生的阅读能力培养已刻不容缓，也是教育科研中的一个崭新话题，对于培养学生的实践能力有着十分重要的意义。
　　一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
　　1、偏重语言知识教学，忽视培养学生的阅读能力。由于传统教学观念和其它因素的影响，目前初中英语阅读教学仍以教师讲解、学生笔记为主，学生缺乏阅读实践。大部分教师比较重视对学生进行语言点的讲解，如讲解单词、短语和句法，阅读课变成了语法分析课或单词讲解课，忽视了阅读能力的培养。遇到生词的时候，教师主要以讲解为主，忽视训练学生根据上下文推断词义的技巧，略读和跳读、预测等其他必要的阅读技巧。阅读能力也是语篇分析能力，包括了解上下文的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等等，这些常常被教师忽视。
　　2、教师忽视了课内阅读与课外阅读的关系。多年的英语阅读教学中，教师通常只讲解课文，所以学生的课内阅读时间是很有限的。然而课下学生有大量的时间可支配，在没有教师给予课外阅读指导的情况下，大部分学生只是随意或无目的地进行课外阅读，通常无法正确把握阅读材料的难易度、可读性，这种阅读是比较盲目的，不能达到很好地提高阅读能力以及获取知识的效果。
　　3、忽视背景知识的传授，忽视情景教学。学生不能在特定的环境下理解课文，使他们在阅读中无法根据相关知识理解材料，这导致理解率偏低。学生没能在具体的情景中掌握知识，决定了他们不能运用已学知识到具体的实践中去，最终导致学生英语语言交际能力水平低。
　　二、分析影响初中学生阅读能力的原因
　　教师的教学思想、教学方法及文化素养是影响学生英语阅读能力培养的根本原因，制约学生英语阅读能力提高的诸多因素中，主要表现在如下方面。
　　1、学生词汇量少。现在的学生，尤其是农村的学生，他们的词汇量较少，一旦碰到一篇生词稍微多几个的文章，他们就会产生畏难情绪，不敢再往下读下去。还有农村初中的学生对于阅读的接触也是比较少的，除了课本上和试卷上的几篇阅读文章外，几乎接触不到其他的阅读材料，所以阅读输入量极为有限，因而导致他们做题时总感觉熟练度不够，难度较大。 
　　2、阅读教学模式单一。教师在进行阅读课文教学时，仅拘泥于学生对所读材料的表层理解，使许多学生不能对所读文章的要点进行有效的推断，也不能正确把握文章的脉络，从而影响了理解的准确性，忽略了阅读文章所表达的信息。 
　　3、阅读方法和习惯的原因。大多数学生在阅读过程中，会因为受不良习惯的影响而导致阅读速度提高不快。在阅读时看到文章要确认其题材；要找出文章的中心段以及每段的中心句；采取整体阅读、跳读结合法等等。另外就是在阅读时，眼睛的“视度”问题，即在阅读时，一下子所注意到的文字长度是一个单词还是两个，是一行还是一目十行，在习惯性的“视度”内，所看到的中心词是否明确，这项技能是需要阅读者长期训练才能具备的，它同样能够帮助学生提高阅读速度，是技能，更是习惯的养成。 
　　三、解决当前初中英语阅读教学中存在的问题的具体策略
　　1、寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。教师应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。而可悲的是英语这门学科，很多学生对其不感兴趣，认为读起文章来跟看天书一样，太难学。因此我认为作为教师，我们不应该再局限于文章本身，一味地对文章语法进行讲解，对文章意思进行逐字逐句翻译，把阅读课上成语法课。而应该在教学之前，努力设计一些与文章内容有关，而又能激发学生兴趣的问题，让他们能够积极主动地参与到阅读课堂当中来，让他们成为这个课堂的主角。其次利用各种各样的多媒体手段、英语报刊杂志、原声影像作品等也能丰富英语课堂，很好地吸引学生的注意力。 
　　2、采取有效的词汇记忆技巧，增加词汇量的积累。每个单词都不是孤立存在的，它一定与其他词汇存在着多种关系，比如说同义关系、反义关系，或是同根词、派生词等。所以我们在学习词汇的时候要时刻注意词汇间的相互联系，训练发散思维。其次我们还可以在一定的语境中学习新单词，通过语境和上下文我们可以更好地掌握新词汇。 
　　3、注重课堂阅读与课外阅读的有机结合。阅读有别于一般的知识课，也不同于简单的技能训练，不但需要陈述知识的传授，还需要大量的操练。阅读量越大，学生积累的背景知识就越多。更易于形成提高阅读能力的良性循环。然而，如果只限于每周两节的阅读课的课堂学习，这一目标显然难以实现。因此我们应该坚持课内外结合的原则，教师结合课堂学习，有计划地指定课外阅读材料，并定期检查，评定成绩，使课外阅读具有真正积极的现实意义。 
　　4、注重阅读习惯的养成。好的阅读习惯有利于提高阅读的质量，不良的阅读习惯会降低阅读的速度，影响读者对文章的理解，难以让人体会到阅读的乐趣。因此我们应在改变学生现有不良习惯的基础上，应进行以下习惯的培养。一要摆脱对词典的依赖。即加强猜词能力的训练，由浅入深，进行根据上下文猜测词意或句意以及泛读理解大意的训练，帮助学生克服阅读时对生词的恐惧心理。二要培养经常练习的习惯。要掌握英语，就要付出时间和精力。必须日日坚持，不可中断。利用学生手中的阅读材料，让他们坚持每天读两篇小文章，日久天长形成了良好的习惯，并督促他们持之以恒。三要培养广泛阅读的习惯。广泛阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识和了解英语国家的社会文化背景。阅读是获取语言知识、增强语感和扩大知识面的最可靠的渠道。
　　总之，阅读在初中英语中占据着重要地位。它有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高语言的运用能力。因此，作为教师我们应该尽力让阅读课堂出效果，提高学生的阅读能力，这也能使广大学生对学习英语增强兴趣和自信心。