【正文】英语教学过程是教师与学生，学生与学生之间教学内容和思想感情交流的交际过程。学生只有在有声的语言中学习语言，才能更好地引起学习兴趣，调动学生的积极性。而目前我国口语教学状况和收效不容乐观。很多学生在与外国人进行口语交际时表现得非常胆怯和无话可说，感觉十分困难。那么，这就需要我们从底层教育抓起，层层抓起来才能培养学生口语表达能力。
　　怎样培养初中生的口语能力呢？我认为可从以下几方面入手。
　　一、首先从“听”开始，加强听力训练，增加语音输入储备
　　说的同时千万别忘了“听”。“听”应该开始于“说”之前，学生通过听，在大量地接触英语语言之后，方可进行口语能力的训练，学生有了大量的语音储备，开口说话，表达思想，进行语言效访，就成他们的愿望，就是大量听的必然结果。有人曾经这样总结“听”与“说”的关系：“说”可以看成是“听”的能力方面的一面镜子，它们需要同样的语言知识和文化知识。学生由于听的深度和广度不同，口头表达能力的差异就很大。
　　二、培养学生“说”的兴趣，让每一个学生敢说愿说能说
　　在口语教学中教师要注意培养学生说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，诱发学生说英语的热情。教师要精心设计教学过程，使学生兴趣盎然，乐于开口。对于初学者，教师不必过分强调其语言的准确性，应着力培养学生口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说，愿说，有话可说。另外，教师要对学生的口浯表达给予及时、充分的肯定和鼓励，以调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。
　　三、注重课外活动的开展，加强口语实践
　　开展多种多样的课外活动，是提高学生口语表达的一个重要环节。学生在45分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的。下面几种形式是行之有效的。
　　（一）、英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛。
　　“竞赛”是激发学习积极性的有效手段，在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来渊动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：move—carn—neighbor一right……，看谁接的龙最长，总之通过各种活动的竞赛，有效的调动了学生的积极性，从而提高他们的英语口语交际能力。
　　（二）歌曲比赛、小品表演。
　　初中学生大多有极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。表演之后，要对过程进行评价，可以请同学们评出“最佳歌手”，并以此奖励，活动的开展极大地调动了学生学习英语的热情。
　　（三）、英语角，校园英语广播。
　　英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课间活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组都选一位组长负责，内容可以由大家讨论决定，并要求组长将每次活动中学生参与情况记录下来。校园广播可为学生播放英语新词，诗歌、故事和歌曲。营造英语外部环境，让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达的能力。
　　四、培养学生用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练
　　英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力，教师应该帮助学生养成良好的口头交际习惯，做到语言清晰、流畅、达意。那么，如何才能做到这一点呢？培养学生用英语思维的习惯，用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。没有经过英语思维能力训练的人，大都是把听到的东西译成母语后再储存在记忆里。在表达前，再把语义信息，即他想说的，在大脑里下意识地寻求母语的表达方式，然后再把它译成英语。这种做法不可避免地会导致母语的干扰。这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的。在英语口语教学中应该让学生听到地道的英语，培养他们边听边直接用英语把听到的而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯，学生才能获得真正的英语口语表达能力。
　　总之，培养初中生的口语表达能力，是我们每个英语教育从事者的一项神圣而艰巨的任务。