【正文】
　　初中化学课堂模式的改革在于全面贯彻新课程理念，新教材在教学目录设置中重点强调了“实验”“科学探究”“思考与交流”等各方面，因此，课堂模式改革也应围绕上述几个方面，体现教材内容开放性或灵活性的同时有利于实现学习方式多样化，扩展和丰富学生知识面和各项能力的综合发展。
　　1、转变教学观念，激发学习兴趣 
　　新课程理念下的初中化学课堂改革是要打破传统灌输式的教学体系，倡导学生积极对教师互动、同学之间相互合作、师生共同探究创新的教学模式，在求异创新中主动构建属于自己的知识体系。教师应充分尊重学生的选择权和自主权，因为学生是学习的主体，是学习的真正主人，教师应转变教学观念，做好引导、以合作者的身份和学生共同学习，让学生在全新的课堂模式中调动学习化学的兴趣，初中年龄段的学生正处于对一切事物好奇的阶段，兴趣爱好也相对广泛，但网络社会中丰富多彩的生活也会影响其学习情绪，所以，教师有必要激发学生的学习兴趣，引导他们及时排除不利于学生认识兴趣的因素，运用化学实验、课下研究等活动调动其学习兴趣，尊重和满足学生的需要，让学生真正体验到学习化学的乐趣。
　　2、融洽师生关系，做学生的知心朋友 
　　和谐的教学氛围可以有效地减轻学习给学生带来的不必要的心理压力。教学中教师要创设一种平等、民主的师生关系。记得每接一届学生的第一节课，我便和学生们说道：“我是你们的大朋友，你们在课堂上叫我黄老师，课后可以叫我姐姐，如果你们认为我还年轻的话，可以叫我黄小姐。如果你们讲绅士风度，可以叫我孃孃。总之，在今后的学习生活中，我不仅将和你们一起去开启知识殿堂的大门，还将陪你们一起慢慢长大”。亲切的话语拉进了我和学生们的距离。在教学过程中，我更加注重学习氛围的营造，尽力创设轻松、愉快、活跃的课堂氛围。通过与大师对话，师生对话，生生对话等课堂环节设计，让学生在宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境中善于思考，敢于发言。
　　3、提高教师队伍整体水平，制定差异化的教学目标 
　　教师在教学中的作用是非常明显的，一个合格的化学教师不仅要具备较强的专业知识与实践操作能力，还应具备丰富的教学经验与积极的创新精神。所以，学校要积极组织培训工作，提高教师队伍的整体素质，让他们认识到差异化教学的重要性。这样才能在教学的过程中对不同层次的学生进行充分了解，并根据不同学生的实际情况制定差异化的教学目标。 
　　4、改变传统以教师为中心的教学方法，增强学生主人翁意识 
　　在进行初中化学教学改革的过程中必须要改变传统以教师为中心的教学方法，增强学生的主体地位，这样才能使教学效率得到明显改善，而那种以教师为中心的教学方法则严重制约了学生学习积极性的提高。在教师传统观念对课堂的控制发展过程中，不能将化学知识科学合理地灌输给每一个学生，毫无疑问学生根本不在乎学习化学知识，也不在乎化学知识的真正内涵和作用，学生失去了自由的心境，没有课堂学习过程中发表自我见解的地位，缺乏独创性和独立性的学习能力的保护，无法培养创新性人才。所以，在未来的教学过程中应注重课堂教学能力的改进，提高课堂民主化教学氛围的营造，增强学生主人翁意识，端正学生的学习态度。
　　5、化学生活化——新的兴趣增长点 
　　兴趣是最好的老师，怎样让学生喜欢自己所教的学科，一直是一线教师不懈的追求。我充分利用化学与生活联系十分紧密的特点，把课本理论知识与生活中一些常见的现象相联系，大大提高了学生的学习兴趣。比如，豆腐为什么不可与菠菜一起煮？为什么在菜要出锅时才加盐？水果为什么可以解酒？炒菜时不宜把油烧得冒烟？怎样防止食盐潮解？怎样轻松清除水垢？为什么抗菌素类的药物宜在饭后服用？记得有一次在讲稀释浓硫酸遇水放出大量热量知识点时，我就给学生放映了一段中央二台几个工商人员与一农村卖农药的老板发生争执的视频。老板给他们几个泼了浓硫酸，那几个工商人员惊慌失措，居然跳进路旁的池塘中想洗掉身上的浓硫酸，导致全身烧伤面积达70%，学生看得目瞪口呆。把化学知识融入生活不仅让学生有效地理解书本知识，而且极大地提高了学生学习化学的兴趣。
　　6、充分利用化学实验，培养学生自主探究和创新能力 
　　科学探究是学习化学的主要目的，化学实验则是科学探究的重要手段，将有趣的实验引入课堂可以激发学生的学习兴趣和热情，对促进化学教学起着重要的促进作用。不可否认，化学实验是发展学生观察、分析、判断能力及促进学习能力的有效途径，所以，新课程理念下初中化学课堂教学模式的改革要围绕实验探究展开。教师在教学中不仅要重视每个课本实验，还要适当地根据实际学习情况对实验进行创新或实验。新教材中关于演示实验共有80多个，除了一些因条件限制而变为播放多媒体图片视频后，其他实验都可在原有的基础上进行补充。如，某初中化学教师在讲解熟石灰的溶解性时，此教师将新制作的熟石灰配成溶液放入密闭的试管中，并用酒精对底部进行加热，学生可以清晰地看见试管下部的石灰逐渐变得浑浊，然而待试管温度冷却后，马上变得澄清，从而得出熟石灰的溶解性会随温度的升高而降低的化学概念。从上述教学案例可看出，实验是锻炼学生科学探究活动的重要途径，教师应在课堂上有意识地鼓励学生通过实验进行探究性学习，在学习过程中努力发生化学实验的作用。
　　总之，初中化学教师在对课堂模式进行改革时应真正领会新课程理念，合理安排知识结构，课堂改革的过程不仅是学生的提升，也是对教师教学质量的检验，其目的是重视个体体验和个性发展，是有利于促进人全面又自由发展的一项措施。不管是在教学观念上还是课堂模式上都要有根本性的转变，让学生在学习获得全新感知，提高学习化学素养，成为新型社会所需的人才。
　　参考文献： 
　　[1]唐珺.新课程背景下如何构建高效的初中化学课堂[J].新课程：下旬，2013. 
　　[2]许洪良.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2011.