【正文】
　　小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，是一个塑造灵魂的圣地，教师却充当着灵魂的工程师的角色，而班主任的任务更为艰巨，我们不但要教好书，更重要的是开展德育工作，培养学生的道德素养。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。那么班主任在班级中如何开展德育工作，在此结合自己的学习与实践谈以下几点：
　　一、转变角色，以身示范
　　新一轮课程改革的实施者，主要是工作在一线的广大教师。新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生。过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做。在新的课程实施中，教师要转变角色，要成为学生德育活动的组   织者、引导者、参与者。所以教师要用自己的人格魅力来熏染学生的   行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己。老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么的都有。我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学对着桌面空空的发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了。渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。
　　“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
　　二、捕捉闪光点，鼓励上进
　　金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的
　　学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的王斌同学成绩虽不好，但是最爱劳动，主动为班上提水扫地关窗户等，起得最早也是他，每天为班级开门锁门；李梦婷脸皮厚但会为班级摆桌椅，同学在生活中遇到困难会主动帮忙……这些是我无意中发现的，后来我给了他们鼓励和表扬，结果成绩还有了上升。
　　抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩总会有进步，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
　　三、弯下腰，学会倾听
　　苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作。可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是做不到。有一次，预备铃都响过了，班里的朱浩彬还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文。“报告”，同学们听到声音都停止了朗读声。看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说以后再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你再狡辩，你又在路上磨蹭，你看，都几点了……”我没等他说完，便接过他的话训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了。课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面向他道歉并表扬了他。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
　　总而言之，每位班主任教师在学生群体中要能将自己的美好形象树立起来，以身作则；要用发展的眼光去看待学生，捕捉其身上的闪光点，鼓励学生上进；要关爱学生，做学生的大朋友，有时需要弯下腰去倾听学生的心声，了解学生的内心世界。这样才能使班级中的每一位学生得到“阳光和雨露”，全面培养德育成为一名合格的小学生。