【正文】
　　一、词汇教学的意义
　　英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”。由此可见词汇是人们在语言交流中的奠基石，没有它无论你有多么巧舌弹簧，也是“巧妇难为无米之炊”，更加谈不上在听、说、读、写、译方面有所成就了，故如何有效地进行词汇教学对于老师来讲，也是迫在眉睫的事情。
　　二、 五年制大专基础英语对词汇的要求
　　实际上，五年制大专的新生也就是相当于高一的新生，前三年的基础英语就是高中水平的略微提升，故教学大纲要求学生们认真学好英语，掌握一定量的词汇是必不可少的，要求学生“领会式掌握”的词汇大约在三千个以内。
　　三、如何进行课堂词汇教学
　　1、 从语音方面
　　语音是学好单词的最基础，标准的语音能让学生读出正确的单词，能增加学生的自信心，故学好词汇，首先还得从单词入手。新生入学时，学生们的读音参差不齐，大多数学生的语音根本就不标准，这个时候教师要花上一个礼拜的时间来学习48个音标，将《基础英语》第一册和第二册的语音部分先学完，纠正好学生的读音，让学生自己学会拼读单词，在词汇学习中会起到事半功倍的效果。
　　2、 运用构词法和词根来扩大学生的词汇和加强记忆
　　英语有大量的词汇，但基本的词汇是不变的，也是有限的，我们平常接触到的词汇有很多都是通过构词法得来的，教师在教授词汇时，就应当把词汇构成的规律性和自身的规律性教给学生，让学生从中获得收益。
　　英语的构词法通常有派生法、合成法、转类法、缩略法这几种，其中以派生法最为强大，它分为前缀法(prefixation)和后缀法(suffixation)。词缀法有三要素：词根（stem）、前缀（preffix）、和后缀(suffix).例如，我在讲解《基础英语》第三册Unit2Reading B的词汇时，其中有个单词extraordinarily,初看起来，这个单词有些难记，也难读，但我运用《分解法》，把该词分解一下就简单多了，学生也较容易记忆，该词就是词根ordinary,“普通的，一般的”，在词的前面加了前缀extra（额外的）,变成了extraordinary,“不一般的，非常的”，再把形容词变成了副词，把extraordinary中的y 改为i,就形成了extraordinarily,副词。再如，我在教讲解《基础英语》第五册Unit1,ReadingA advertise(广告)时，加后缀r,就是advertiser(广告商),加后缀-ment,就是advertisement（广告，公告），加-ing，就是advertising(广告业），词缀法是扩大词汇量最有效的一种方法。
　　3、 联想对比法：音、形、义有些方面、相近、或相异都可以利用“联想”来记忆。
　　1） 同形、同音、异义词，如right①正确的，②右边；date, ①枣，②日期； fair, ①公平，②集市；
　　2） 同形、异音、异义词 如lead/ l i: d/ 领导，/ l ed/ 铅 live / l i v/ 生活，/l aiv/ 生动活泼的，sow/s au/ 母猪，/s ? u/ 播种
　　3）    同形、异义词scale/skeil/n．鱼鳞 scale/skeil/n．天平 scale/skeil/n．标度 scale/skeil/v．攀登
　　4、列表法： 列表可用来对单词进行分类记忆。例如，我在讲解《基础英语》第三册Unit5ReadingA单词electronics（电子学，电子应用）时，我就把与该词相关的单词都写在黑板上，electricity(电，电流，电能)，electric(电力的，以电为动力的)，electrical(与电有关的，电器科学的)，并且把他们的不同之处写在黑板上，举例加以比较，用这种方法来扩大学生的词汇量，增加学生的记忆。当然在讲解一个词语时，我还会把他们的同义词，反义词，同音词，相似词，一并写上，加强学生对单词的印象。
　　四、如何进行单词课后巩固
　　1、很多学生说他们自己记不住单词，其实记单词，没有多大的奥秘，如果要说有的话，那就是重复记忆。“重复是记忆之母”，在掌握了一定的拼读技巧，学会拼读读单词，剩下的就是不断的重复记忆。当然人的遗忘是有规律的，德国著名的心理学家艾宾浩斯，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他的“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们：记忆力再好的人遗忘也是不可避免的，但从什么时候开始遗忘的？怎样减少遗忘？何时复习效果最佳？通过遗忘规律可以一目了然。故根据遗忘规律，我要求学生抓住时机反复记忆，收到了良好的效果。
　　2、 知识的掌握在于不断的运用和巩固，单词也一样。我要求学生记住一个单词，不是纯粹的就是一个单词，根据我教单词的规律，要求学生进行“发散思维”，就是把与该词所有相关的词语都列出来，形成对比，并且运用到句子中去，变成自己的东西，我是这样贯彻我的想法的：
　　1）先布置好任务，让学生明白做什么。2）把学生放到小组中去进行相互查阅字典和网上搜寻，发挥集体的作用，共同合作完成目标。3）学生相互监督，相互询问，把所学知识进行不断地运用，然后上升到一定的梯度。4）上课时老师要求听写单词，并且根据所布置的单词，进行适当的对话。
　　五、课外拾零，是对词汇学习的有效补充。
　　1、 我鼓励学生利用放假的时间看经典英语电影。例如，《情归巴黎》、《阿甘正传》、《漂亮女人》等。电影是我们生活的缩影，故有很多对话内容都是与我们所学词汇相关的，我要求学生每看一部电影都要做好记录，虽说老套，还有点落后，但实用，记好在电影中出现我们所学的词汇和与该词汇相关的句子、对话。此外，在观看电影时，要对词汇学习有一个详尽的了解和全方位的认识，不仅仅停留在就词论词的基础上，例如，《阿甘正传》中，阿甘说：“I could eat a bout a million and a half of these.”million 我们以前所学是“百万”的意思，在此喻“很多的”意思。
　　2、学唱英语歌曲、培养学生的课外阅读能力
　　英语歌曲中有一部分的旋律都是重复的，并且还是朗朗上口的，无疑起到了加强记忆的作用。英语单词融于句子中生动、活泼、学习词汇的实效性大大提高。
　　阅读英语小说不仅能提高对语言的理解能力，还有助于加强对词汇的巩固再说学生阅读报刊时，能获取丰富的社会新闻，学生生活和幽默故事，感知外面的世界，了解当今比较流行的一些表达方法，学生获取的不再是教条、古板的词汇讲解，而是随着社会不断地发展更新词汇的使用和理解，使学生养成阅读报刊的习惯，这不愧是扩大词汇量的一个好办法。以上方法是我在五年制大专《基础英语》词汇教学中的一些做法，希望我的做法能对其他英语老师有所补益。