【正文】幼儿审美能力是指幼儿在审美的过程中对具体审美对象进行感受和表现的能力，它是后天在审美活动中成长和发展起来的。3-6岁阶段的幼儿是培养审美能力的关键时期，因为这一时期的幼儿正处于审美意识的形成期，他们的审美范围日益扩大，审美评价也逐渐形成，审美感受日益增强。因此,在对其进行审美教育时，应着重培养他们的审美理解力和审美趣味。
　　一、引导孩子去发现美
　　大自然是人类艺术之源，自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活的周围到处都体现着美，像美的事物，美的形象，美的声音等等。我常带孩子到大自然中，让孩子观察各种物体的外形、色彩，讲解某些自然画面美的原因。如：色彩鲜艳的花朵与暗绿的叶子形成强烈的对比，给人以鲜明的感觉。潺潺流水的小溪和溪水中静止的山石的动和静对比，“糖果纸、邮票、碎花布、包装纸、钮扣、旅游门票……等，美的因素时时渗透在我们的生活中，通过有意识的和幼儿一起共同的去发现它，欣赏它，发展幼儿对周围事物的观察兴趣，丰富幼儿对周围事物的认识和评价，增强了幼儿体验生活的经验，从中引导幼儿欣赏美丽的图案，艳丽的色彩，优美多姿的造型，和谐合理的布局，以及这些因素所组成的整体美。
　　二、让美育贯穿于幼儿的日常生活中
　　美，对于幼儿来说是个抽象的概念。美育的任务就是要将其具体、丰富化。教师要创设出与教育相适应的良好环境，让孩子们置身于美好的环境中。
　　在整个幼儿期，游戏是小朋友最喜欢的活动，游戏对小朋友早期的发展起着重大的作用。游戏是幼儿每天每时每刻都在进行的活动，事实上，“游戏有某种要成为美的倾向”，游戏本身就是一种审美现象，而且其中的审美关系既客观也主观地体现在游戏中，因此，游戏与艺术之间存在某种内在的联系。教育学中更多的是把游戏与智力联系在了一起，很少的把游戏与审美结合在一起。其实，在幼儿传统的游戏活动中蕴藏着美的萌芽，关键在于如何去发现，去引导。把游戏与审美结合起来这是幼儿教育中一个新的具有挑战性的课题。
　　1、音乐舞蹈类游戏中培养幼儿艺术情感
　　在幼儿园的游戏活动中，情感教育也开始慢慢的渗透其中，幼儿的乐感、美感等都能得到很好的培养，使幼儿能够更全面的发展。如游戏“音乐小闹钟” 让孩子根据听到的不同音乐作为指令，做相应的事情。当孩子听到“洗澡歌”，就是让其模仿洗澡的动作，而且可以边洗边听这首歌。当听到“摇篮曲”，就是让其在温柔舒缓的音乐中睡觉，直到入睡为止。“会唱歌的瓶子”在相同大小的玻璃瓶里装上不同量的水，让孩子用筷子敲击，分辨声音的高低。在这两个游戏中即锻炼了想象力又提升了音乐的欣赏能力。游戏“情景再现剧”就是让幼儿大胆的复制、模仿发生过的事情，编制可能发生的意外结局。这些游戏不仅锻炼了孩子们的想象力，还有助于培养幼儿的审美能力，发展他们的美感。使孩子从小懂得节奏美、旋律美、舞姿美。从另一个层面上又为他们今后的艺术发展起到了启蒙作用。
　　2、角色转变类游戏活动中培养幼儿审美情趣
　　角色游戏能通过扮演角色来反映周围生活，深受幼儿喜爱，是最具典型的游戏之一，是获得动作、语言、情感、认知社会性等方面发展的综合性的实践活动。角色游戏的主题，可以说是再现了一个小社会，幼儿扮演着各种社会角色，有着各种不同社会关系。著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单的儿戏，它是孩子认识成人世界的一面镜子。如游戏“发型设计师” “小小建筑师”“消防员”“蛋糕师”“服装搭配师”等等，这些角色扮演的游戏形式都被孩子们所喜欢。这些游戏中孩子们不仅学会了合作、转换角度看待问题，更重要的是要想做一个出色的“角色”扮演者，需要更具新意，更具特色。这样孩子们就会想方设法设计出漂亮的作品，在无形中也对造型美、对称美、色彩美、布局美等有了了解，提高了孩子审美能力。
　　3、绘画类游戏中培养幼儿的创新思维能力
　　绘画活动是让幼儿感知——表现，重于情感体验的艺术活动，在绘画活动中，能培养幼儿的想象力、创造力，能提高幼儿感受美、表现美的能力，通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价，挖掘幼儿的审美潜能，提高其自身的艺术修养和艺术情操。这类游戏不是传统的绘画课堂教学，而是通过游戏来进行绘画想象练习类的游戏。
　　幼儿有很好的直观形象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。如幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲。这是因为孩子们对色彩产生了一种情绪表达的需要和欲望。就拿我们常玩的“影子游戏”来说，幼儿可以两个人一组，一人摆一个有趣的姿势轮流在地上描画出轮廓，然后再在轮廓中画上自己喜欢的衣服和颜色。孩子们在图画的过程中就会发现了两种颜色的重合就形成了另外的一种颜色，他们会好奇并兴奋的不断试验，发现着、创造着他们自己“发现”的颜色。
　　启发引导幼儿根据所提供的材料进行丰富的联想与想象，幼儿依据自己的想象内容进行创造。幼儿的创造力和丰富的情感表现。我们可运用多种形式，引导幼儿发挥想象力并运用于绘画当中如“故事画”“音乐画”等。要尊重每个幼儿的点滴创造，鼓励别出心裁的想象和独特的表现形式，引导幼儿善于发现生活中不一般的情景，逐步养成创造性思维的习惯。
　　4、在游戏活动中渗透德育，确立幼儿审美观点
　　幼儿美术教育中，德育的渗透也是培养幼儿审美能力的重要手段。由于艺术的直观性、具体性，对幼儿进行思想品德教育胜过空洞的说教。
　　我们也请幼儿参观各类美术作品展览，也是对幼儿有力的辅助手段。幼儿在参观成人的作品时，可使幼儿感悟到祖国灿烂悠久的艺术和历史文化，感受到中国人民的勤劳及智慧，虽然他们不能从一定深度体会到作品的内容和精神，但也能让他们对艺术创作有个大概的了解，消除他们对艺术的神秘感，并受到美的熏陶。使幼儿的思想得到潜意识的升华，使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。美术教育
　　儿童游戏既规定着生命，又发现着生命；既确证着生命，也完满着生命；既享受着生命，更丰富着生命，而且它赋予生命以灵魂。我们在游戏中发现着审美教育，又在生命中进行着审美教育，我们是幸福的，我们的孩子们也是幸福的。