【正文】
　　作文一直是语文教学中的重要部分。而对于初次接触作文的小学生来说，能否顺利地走进作文这扇大门就成了重中之重。万事开头难，很多小学生刚刚接触作文时都会无从下手，甚至慢慢地会害怕写作文，其实这就是小学生对作文没有入门造成的。作者在教学实践中总结和探索小学生作文写作的教学积累。
　　一、学会观察生活
　　小学生写作文面对的第一大难题就是不知道写什么，也就是说没有写作素材，而我们都知道素材主要来源于生活。所以教师在指导作文之前就应该一直灌输让孩子细心观察周围的人和事，只有通过观察生活，才会让学生做到提笔生文。这里就不得不说一下作为教师如何让思维并不敏捷的小学生去学会观察呢？这就需要老师在规定作文题目之后多留给学生观察的时间。有很多老师一般都是上午留作文题目，第二天就让学生交上来。对于将要入门的小学生来讲是不可取的。我们没有给学生充分的观察时间，学生很可能应付了事，或者凭借模糊的记忆进行写作。可想而知这样的写作最后能给教师上交一篇什么样的成果呢？因此我认为我们可以给学生一个星期甚至更长的时间去观察。这样首先让学生根据作文题目确立观察的范围，在学生观察的这段时间要定期地检查学生观察的情况，要试探着去了解学生对所观察事物的一些看法。教师要针对学生的反馈进行引导，让他们渐渐懂得深入思考，学会如何抓住事物的特征。这样小学生的作文就会变得充实并且丰富。
　　二、突出写作重点
　　小学生虽然懂得了观察，拿起笔来能写出来东西。这样学生就不会害怕写作文。但是如果没有一条主线贯穿于作文当中，那么按照小学生天南海北的思维写的话，文章很可能成为内容丰富的“流水账”,找不到侧重点。要想让小学生的作文变得更有神，就应让学生在自己的作文中确立一个中心。就拿记叙文为例来说明，如果学生观察了一件事之后想把这件事写出来，就可以让学生将自己对这件事的看法作为写作中心，让学生围绕这一中心展开。这样不但可以把观察到的内容表现出来，同时还会让读者明白小作者的写作目的。这样就可以得到一篇神行兼具的好作文。
　　三、教师为学生创造写作情境
　　“情动而辞发”只要是写作，都是为了抒发感情有，而老师在指导学生写作文时，不能从学生的情感角度去考虑。因此学生写来的作文形式单一，没有生活干巴巴。教师在作文教学中，应创设一种情境和生活场景去感染学生。从而激发学生的写作积极性，学生想写。然而要培养学生这种写作的热情是需要教师调动学生的兴趣和热情。刚开始让学生写内容时，不能要求太高。多鼓励，树立学生写作的信心。注意教会学生选材、立意、开头和结尾。更重要的一点就是如何突出要写的中心。这些是需要教师精心思考，细心培养才能让学生的写作能力得到提高。
　　总之，学生作文写得好与坏不是短期内就可以决定的，它是要通过长期训练才能看到效果的。对于小学生来说，作文的入门更是关键。如果在入门过程中学生走得并不顺利那将会导致在今后的写作道路上举步维艰。希望教师给小学生更多的时间让他们观察，耐心地引导他们懂得构思。这样才能让学生顺利地走入写作的大门。