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　　所谓“班班通”就是学校的每个教学班的装备基于网络环境下的，每个班级都能上网，网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影、电视节目等。它是一个融合了基础设施、以及教育教学整合等内容的系统工程。作为现阶段基础教育教学网络建设工程之一，为我们从事基础教育的广大教师贯彻课改精神、转变教学模式提供了一个宽阔的平台。
　　教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是提高教育质量的有效手段。“班班通”在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。
　　要改善教学环境，优化教学目标，提高课堂教学效果和教学效率，促进教学现代化发展，就必须把“班班通”与物理课堂教学整合。
　　下面就从五个方面来谈谈，通过“班班通”优化物理课堂教学，提高课堂的有效性。
　　1、创设情境，激发兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在孩子的精神世界里，这种需要特别强烈。”传统的教学模式是以教科书为依据，教师用一支粉笔一张嘴来为学生传授知识，语言成为了传递教学信息的主要手段。有些教学内容具有抽象性和严密性，教学方法的单一很难使学生对这些内容有深刻的感性认识。“班班通”突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，以文本、图像、声音、动画、视频等形式作为载体与物理教学内容结合，利用多媒体直观、生动、有趣的语言文字与客观现实之间的联系，变抽象为形象、变静为动、变枯燥乏味的说教为主动有趣的直观教学；大大提高了课堂容量，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔。一张嘴的枯燥无味的满堂灌”的教学方式。如我在讲解“声音的产生与传播”这节时下载了大量自然界中各种动物发声及发声部位，用flash展示，创设情境、激发兴趣；且使抽象问题直观。在讲解光的色散时，我播放彩虹的flash动画，激发学生对现象强烈的兴趣，在情感目标上，促进了学生积极参与和主动探究的欲望。精彩的画面、生动的情景不仅可以让学生获得丰富的知识，还可以活跃课堂气氛，增进学生的感情，同时还有利于情感、态度、价值观目标的形成。
　　2、优化物理概念和物理规律教学
　　物理源于生活，实践于生活，生活中的问题是错综复杂的，有些物理现象和规律，或在课堂上难于看见或根本看不见，或物理过程进行的太快，这些对学生来说太抽象太难懂了。此时恰到好处的借助班班通，就能获得很好的效果。如在《宇宙探秘》教学中，宇宙的浩瀚、博大、神奇，通过教师的讲授无味，实验也无法实现。借助多媒体，我是这样设计：第一，情景导入：播放通过望远镜或图片展示看到的天体，让学生对宇宙有一个初步的认识。第二，新课教授：①先让学生阅读教材了解古人探索宇宙的历程，接着多媒体展示太阳系的八大行星，学生通过观察图片，认识哪颗离太阳最近？哪颗离太阳最远？地球位于第几条轨道？并记住这些位置。利用多媒体直观形象的教学，学生们记得又对又快。②宇宙星空：通过多媒体展示银河星系、河外星系、涡旋星系、孔雀座三重星系等图片，讲解各星系之间、星球与人类之间的遥远，银河星系直径8万光年，紧靠银河星系的仙女星系距我们超过200万光年，从而使学生感受到宇宙之浩瀚、博大、神奇。③让学生通过教材阅读科学家对宇宙大爆炸的假说，再通过演示实验让学生理解星系在远离我们。第三，小结：多媒体展示我国探索宇宙实现飞天梦想的杰出代表，激励学生敬仰科学家，热爱航天事业。整个这节课学生兴趣昂然、激动振奋，如果没有多媒体辅助教学，是不可能达到预期的效果。
　　3、有助于学生认识和理解物理现象
　　将生活中微小的不能观察的物理过程和现象变成可观察、可展示的，使感知过程更清晰更完整，如：物体放在桌面上对桌面是否有压力时，请学生观察桌面形变，肉眼无法看见，我用flash动画演示把桌面微小形变放大，既形象又直观，效果很好。在进行练习电表读数实验教学时，我运用视频展台将具体的操作步骤以及电表读盘投射到银幕上，这样可以让学生清楚地看到教师的的不同操作，所引起的电表读数的变化，从而取得良好的教学效果，同时也提高了课堂效率。在“布朗运动”的观察实验教学时，由于该实验观察的是微观世界的现象，在过去学生只能用显微镜进行观察，我课堂教学中换成了用显微视频投影仪进行观察，把学生通过显微镜看到的现象直接投影在银幕上，使学生观察更方便、更直接，从而加深了学生对“布朗运动”的认识和理解。
　　4、处理图像复杂的教学内容，有助于突破重点和难点
　　如凸透镜成像规律教学时，图像较复杂，规律及拓展很重要。可以让学生动手实验后再通过仿真实验演示让学生观察（下转第44页）
（上接第45页）并总结成像规律及拓展规律，采用多媒体显示图象的功能，就可使本应花好几分钟才讲清楚的内容在几秒钟内就直观显示于学生眼前，避免浪费课堂时间。如在研究惯性时，在空中作水平匀速直线运动的飞机上投下的一枚炸弹，最终这枚炸弹将落在飞机的哪个方向？如果不用班班通，要想把这个问题讲清楚，不管你用什么语言，采用什么方式比划，都觉得比较困难。若在讲解时用FLASH制作一个动画进行播放，就显得很容易了，学生对这部分知识也很容易理解。
　　5、展示学生难以见到的生活中的物理情景
　　物理是一门以实验为基础的自然科学，许多规律、定律都是基于实验的基础上总结归纳而来，而学生在对物理现象进行分析时，往往是习惯于静态分析。然而，利用传统的教学手段，不少物理现象、过程往往也难以在课堂上展示出来，也难以找到合适的语言来清晰表述。诸如，“原子模型的建立”、“电磁场、电磁感应”、“天体的运动”现象，”“爆炸”等等。如果用“班班通”就可以轻松地通过图形、视频、图片、Flash动画、文字等多种媒体信息，将它们清晰的展示出来，在激发学生物理学习兴趣的同时，也让学生对这些现象和规律有清楚的认识。
　　此外，生活中还有一些物理情景、物理技术，受客观条件的限制学生很难见到，更不可能都身临其境，如船闸原理、飞机的空中加油、飞机投掷炸弹、“神七”的发射等等。这些物理情景就可以利用“班班通”通过视频、声音等多媒体资料为学生展示，让学生就有了身临其境的感觉，学生的学习兴趣和探究知识的欲望从而被激发。
　　初中物理课是实验性极强的学科，将“班班通”应用于其中，一定要以培养学生的科学思维、探究能力、操作技能等为最终目的，不能因为强调“班班通”的应用而放松常规的实验教学活动。因此，只有将“班班通”运用与学生实践活动恰当、有机地整合起来，才能实现以教师为主导、学生为主体、“班班通”为辅助工具的现代教学观，才能提高教学质量和效率。随着信息技术不断的发展，教学资源环境和教学理论的不断完善，整合的实践和探索将使我们的教学更完美，思想更富有创意。“班班通”的合理使用将大大提高课堂教学效率，培养学生获取信息、处理信息的能力，使教学效果达到最优化。