【正文】兴趣是保证效率的第一要素。丁肇中先生认为物理教学首先要“唤起兴趣”。教师应能根据学情的需要，不断地创设物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且使学生的兴趣由弱到强的发展，贯穿于教学的始终。兴趣是求知欲的外在表现,它也是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力.而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足进才能进入最佳状态。同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力而将学习当作一种愉快的享受。人类在认识自然的过程中，自身会发生智慧和能力的效应，如果物理学退化成只对定义、公式、定理、定律的记忆，那么这种效应将会被降到最低的限度，随之就会使学生对物理学产生枯燥、乏味、难懂的感觉，造成不愿意学习物理的心理，而在教育过程中正确地运用科学的教育方法，并能与学生的心理协调一致，营造出一种愉悦的课堂气氛，就能从教育中产生出很好的智慧和能力效应，学生在探求真理的过程中，不仅学习了研究问题的思路和方法，并且在研究成功后有一种准科学家的成就感，这样极大地激发了学生学习物理的兴趣。
　　本人在教学中主要从以下几个方面激发学生学习物理的兴趣。
　　一、利用游戏教学，提高学生学习物理兴趣
　　游戏能够在很大程度上缓解学习的紧张，能够很好地调动学生的积极性，更好地参与到学习物理中来。例如：在讲“摩擦力的影响因素”时，可以来个拔河比赛：让班上一个瘦小的学生和一个强壮的学生进行拔河。瘦小的学生站在地面上，强壮的学生踏在滑板上，结果，强壮的学生输掉了比赛。提出“为什么强壮的学生拉不过瘦小的学生呢?”这样同学们兴趣就来了。在讲“杠杆”时，可以组织同学们来个转啤酒瓶子比赛：两名同学，女生握住瓶的粗端，男生握住细端，分别顺时针和逆时针旋转瓶子，结果力气大的男生很快输掉了。很多男同学不服气，跃跃欲试，结果，男生全部输掉比赛。这样的游戏给学生留下了很深的印象，对于省力杠杆和费力杠杆有了更深的理解!
　　游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的物理教学情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。
　　二、运用多媒体教学，激发学生学习物理兴趣　　
　　传统的物理课堂教学多以讲解法为主要的教学方法，以“一张黑板加一支粉笔”为主要的教学工具，随着电子技术的高速发展，幻灯机、投影仪、录像机、电视机、电脑等作为辅助教学手段纷纷走进课堂。其中多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势。在物理课堂教学中恰当地运用多媒体等手段，可以把一些抽象、枯燥、复杂的物理问题转化为形象、生动、简易的问题，有助于在具体的教学中充分调动学生的视听感知，激发学生的学习动机，调动学生的积极性，激发其求知欲；有助于在教学中突出教学的重点、难点，促进学生对知识的理解；培养学生良好的实验技能等。教师根据教学任务的需要，适时、适度、适当的运用教学辅助手段，有利于提高学生学习物理兴趣，提高教学效率。
　　如在学习“凸透镜成像规律”时，把凸透镜成像过程用flash课件，把物体在各个区域所成像过程配合动画分解开讲解。减少了学生想象的困难，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的效率。
　　三、通过实验教学，激发学生的学习兴趣
　　在初中物理教学中,真正把物理实验作为物理教学的重要内容和有力工具，充分发挥实验的教学功能,使学生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识。这样，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理规律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。通过学生自己做实验，改变学生学习中的被动地位，使课堂气氛不再沉闷。使他们学习的主动性、积极性得到充分发挥，激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
　　四、利用“好奇”心理，激发学生的学习兴趣
　　初中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。
　　五、通过给学生创造成功的机会，激发学生的学习兴趣
　　在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。在实际教学过程中，教师应根据学生的学习情况，设计出一些在学生经过一定的努力便能解决的问题让他们自己去解决，遇到困难时，再给予适当的帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得成功的满足。此时，教师则应抓住学生的成功，给予适时鼓励，经常这样坚持下去，学生的学习兴趣自然能够长期保持。
　　总之，兴趣是产生注意的基础，是求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式，这就要求我们在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就一定能获得令人满意的教学效果。作为一名初中物理教师，我们应该想方设法，去培养学生学习物理的兴趣，让学生快乐的学习，让学生获得良好的发展。