【正文】俗话说：杀猪杀屁股，各有各的杀法。虽然采用不同的杀法，均能收到殊途同归的效果。但是，人们总是要追求省事、省时、快捷的做法。二十多年的语文教学生涯，我虽然没有颇多的成功，但还有几点值得欣慰的教学体会。借此谈谈，供专家及同仁们鉴定。
　　在许多次的语文教学研讨会上，同仁们一致认为，语文教学成绩提高慢，原因是教师对学生阅读能力和写作能力的培养很辣手。学生对语文学习过程中的抽象的言辞很难理解。在此方面，本人潜心研究琢磨出了将抽象言辞直观化、生活化的几则案例。收到了事半功倍的效果。
　　在教学作文时，我告诉学生：写作文并不可怕，有话多说，无话少说，但必须要敢说。写作文就像盖房子，有钱盖楼房，无钱盖平房，总得要动手盖。盖什么样的房屋，这就同写作文时的确定文章体裁是一样。这座房子要重点突出哪个地方，也就同我们写文章的确定中心一样，建房之前的采购砖、水泥、钢筋、木料等材料，也就是写作文时的收集素材，建房之前制定的施工计划，就是写作文之前的写作提纲。建房施工过程中的关键部分，要慎之又慎，就像我们写作文的重点部分，要突出中心，详写、细写。写文章同盖房子一样，一般是一气呵成。主体工程结束后的粉刷、完善过程，就是写作文的修改。新房建好后，主人围着房子的欣赏，就是作文修改后的细细品味。通过形象的比方，学生对如何确定中心，怎样选择素材，分步拟提纲，确定要详略写，你将认真的修改各部分之间的关系，有了清楚的了解，知道了怎样的抓住中心去选择材料。知道了怎样去把能表现中心的部分写具体，。知道了好文不厌千番改。写好作文后要反复读，认真改。
　　我在指导学生认识修辞句的时候。学生个个眉头紧锁，感觉很费解，我胸有成竹，很风趣地问：同学们，你们的妈妈化妆吗？学生有的说：我妈妈化妆。有的说：我妈妈不化妆。能告诉老师，你们的妈妈化妆是为什么呢？学生们说:妈妈化妆是为漂亮。我肯定地说：说得好！你们的妈妈化妆是为了更加漂亮。我们今天接触的修辞，不是来修饰面容的，而是像化妆一样来修饰语言、语句的。它的目的是让语句更生动、形象、有趣、优美。因此，可以说修辞就同化妆一样。修辞中所采用的比喻、拟人、排比、夸张、反复等方法，就是我们说到的修辞手法，修辞有手法，如：比喻、拟人、排比、夸张等。化妆有妆法。如：描眉、擦粉、涂口红等。修辞的几种方法，各有特点，各有用法。我告诉学生：比喻一般是把甲事物比作成乙事物，两种事物在某方面有相似之处。这种手法大多用在描写或说明某事物的样子。拟人一般是把物写出了人的特点，这种手法大多用在描写或说明某种事物的样子或生活习性等方面，而夸张则是为突出某种事物某方面特点，过分夸大或缩小这个方面。它在感悟色彩上或褒或贬。排比这种手法规格更严了，必须是具有三个或三个以上的句子结构相同，字数大体相等，意思相近，一连串排列在一起，且句与句之间意思层层递进。使用此种手法一般能把某种事物的某一方面表达得淋漓尽致。常用几种修辞手法，我从不以笼统的概念，让学生机械了解，而且告诉学生各手法的特点，使用的范围和运用后的效果。使学生不仅知其然，而且知其所以然。这样学生认识到的修辞手法就更清楚、更明白、运用起来就会得心应手了。
　　语文教学中，有许多的言辞实在很抽象难解，我们不妨把它与生活中直观的事物结合在一起，进行比较它们间的相同之处。使之触类旁通，从而了解它的特点、作用、以便更好的使用。