【正文】《西沙群岛》是一篇写景的名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”海底“海滩”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。这篇文章先讲西沙群岛的位置，再按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”。写海岛围绕“鸟的天下”来写，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会变得更加美丽富饶，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。　
　　全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以是教给学生写作的很好的凭借。
　　一、抓住构段方式，教给写作的方法
　　段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。在教学第四自然段中，我先让学生闭上眼睛听读第四自然段，想象画面，体会内容。再让学生用自己喜欢的方式读课文，画出说明鱼多的词语和鱼美的词句。汇报交流。最后感悟本段的总分写法，达到以读促写的目的。总分句群是表达一个意思时，采用总结概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟。
　　二、抓住构段方式，引导学生仿写
　　1、围绕一句话把句子写具体、写清楚。
　　（1）教学中，可以引导学生，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。如课文第六自然段有四句话，是围绕“鸟的天下”来写的。这几句话的思路是：鸟的天下-——树多（成为鸟的天下的原因）——鸟多（树多鸟必多）——鸟蛋多（鸟多鸟蛋必然也多）——鸟粪多，使人确定“西沙群岛也是鸟的天下。”它是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就具体了，西沙群岛的鸟给学生留下怎样感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种””遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。
　　（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”五光十色是指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。而瑰丽无比是指异常美丽，没有什么能比的上。“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
　　引导学生围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”进行仿写，将这句话写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受到了花的美丽。
　　2、抓住修辞手法，引导学生会用
　　（1）比喻，是本课用得最多的修辞。
　　教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
　　教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点，使比喻句能够运用恰当。
　　（2）理解运用夸张句。运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。形象地说明鱼类很丰富，并不是真的水和鱼各占一半。这句话运用夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，给人留下深刻地印象。“西沙群岛也是鸟的天下”，这句话也运用夸张的手法，是来突出西沙群岛的富饶。
　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，总之，　教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。