【正文】句型练习在初中阶段是十分重要的。教材几乎每个单元都有句型练习。显然是想通过一定活动来练习句型，使学生掌握句子的基本结构和语法结构，养成良好语言习惯，达到运用语言进行交流的目的。句型既是初中英语教学的核心，也是各单元的语法重点。因此，句型教学成功与否是初中学生能否学好英语的关键之一。
　　在教学过程中，我对初中英语句型教学进行了一些探索和试验，收到了较好的效果。现简述如下：
　　一、实物与情景相结合,能有效地帮助学生掌握新的句型初中阶段的学生，逻辑思维已占主要地位，在教师的引导下，他们虽然能掌握一些基本的抽象概念，但在掌握较复杂的概念时，又不能完全脱离形象的支持，没有具体形象作为支柱，他们就不可能正确领会这些概念，学起来也比较困难。根据中学生这些心理特点，采用实物与情景相结合的方法进行英语句型教学，有助于学生掌握语法的规则，理解句型的意思，掌握其结构和用法，克服从形象过渡到抽象的困难，从而正确领会新句型所表达的内容。初中生开始具备了得对教材进行逻辑加工、独立思考、归类分类的能力，实物与情景相结合的教学方法不但能帮助学生从机械识记过渡到意义识记，而且能激发学生的兴趣，使学生学得轻松。
　　反之，那种一味只强调学生死记硬背的机械的教学方法，不仅会使学生感觉味同嚼蜡，引起反感，还会导致学生只注意掌握语言形式而忽略了语言表达的内容，达不到培养学生运用语言能力的目的。
　　初中教材中的很多句型都可以通过实物与情景相结合进行操练，从而达到熟能生巧、学以致用的目的。其结果活跃了课堂气氛又很自然的教授了形容词比较级的用法，学生则在轻松愉快的气氛中掌握了句型。实践证明，这样教学容易理解，效果颇佳。
　　二、强化句型操练是句型教学的重要环节课堂教学过程中，对新的句型应当进行反复的、形式多样的操练。其作用在于使学生加深对新句型的理解和对所学知识的记忆。
　　如在教授动词的过去式时，教师只需说出替换部分，学生一般就可以进行替换练习了。
　　三、句型教学要以旧引新用新旧对比、以旧带新的方法进行句型教学既能加深学生对过去所学知识的印象，也能使他们容易接受新的知识，同时这种方法本身就对学生进行了听、说训练。在进行新的句型教学之前，教师应首先对教材安排的新句型的目的和要求有明确的认识，并在教学过程中采取以旧引新的方法，达到温故而知新的目的。一般是：首先，每次教新句型之前，先引导学生复习上节课的内容，并尽可能复习到学过的与新句型形式、结构和意义有联系的旧句型，并以此引出新的句型。在新句型的学习过程中有意识地把学习过的旧句型和新句型进行比较，区别他们之间的不同。其次，在引出新句型是尽可能不使用生词，减少学生的陌生感。这样做能使学生在新旧对比中对新句型的特点、意义有所认识，并积极接受新的句型。
　　四、在句型教学中要做到听说领先听说是英语教学的重要内容之一。听是理解和吸收口头信息的交际能力，说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力要在听的基础上进行提高，因此初中英语句型教学更应该加强听说训练，做到听说领先。在教学过程中，教师应该对新句型多说几遍，尽量让学生听懂，然后让已听懂的学生重说一遍，再让其他同学模仿。最后把这些句型抄在黑板上，再进行讲解和领读。如此反复练习不仅仅培养了学生的听说能力。而且巩固了学生的语言知识。当然，要搞好英语句型教学，还有很多行之有效的方法。在教学实践中可以不断地探索、改革和试验，并根据初中学生身心发展的规律选择适当的教学方法，确定训练强度。只有舍得花时间、勇于改革和创新，才会收到较好的教学效果，提高初中英语教学质量。