【正文】
　　课外阅读是开阔学生视野、陶冶学生情操、培养学生审美情趣、获取知识的有效途径。《语文课程标准》对小学生课外阅读提出了明确要求：高年级学生要背诵优秀诗文60篇（段）, 课外阅读总量不少于100万字，并在诵读优秀诗文中积累课文优美词语、精彩句段，以及在课外阅读中和生活中获得语言材料，体验情感，领悟内容，养成读书看报的习惯。但在农村小学生的课外阅读兴趣不高，没有养成良好的课外阅读习惯，更没有课外阅读的氛围。为此，我对“农村小学课外阅读问题成因与对策”谈几点认识。
　　一、影响农村小学课外阅读原因
　　1、社会家庭原因
　　农村家长文化水平偏低，大部分初中、小学文化，甚至部分家长还是文盲，不主动为子女购买课外书籍，更不会引导子女阅读课外书，学生几乎没有形成阅读习惯。即使有部分家长重视孩子课外阅读，但家里拥有的课外阅读书籍少而偏，能阅读到一些寓言和童话故事、优秀作文之类的书籍就不错了，谈不上阅读文学经典名著。同时教育子女方法欠佳，孩子学习不好时，不是打就是骂，缺少良好的家庭学习氛围。
　　2、学校及教师原因
　　农村学校基础建设相对落后，虽然大部分学校都有图书阅览室，但没能发挥有效的作用，几乎没对学生开放，并且图书资料不够丰富，书籍陈旧，图书的质量不高，适合小学生阅读的书籍不多，生均公用金费投入购买图书的较少，图书得不到及时更新；农村小学一方面条件艰苦，另一方面离家较近，教师一边教书一边还要做家务，工作任务繁重，压力很大；受应试教育，考试制度的影响，“死教书教死书”观念一下子转变过来；教师自身没有良好的课外阅读习惯，更不用说指导学生课外阅读。即使有部分教师也让学生读课外书，但重视不够，忽略了课外阅读的指导，导致学生阅读兴趣不浓。
　　3、学生课外阅读收到破坏
　　高年级是培养学生形成良好阅读习惯的最佳起步时期，学生的自主意识、思维独立性、控制能力逐渐增强，批判性有所发展，学习态度、自我意识、自我主张初步形成，逐步认识到学习是一种责任，学习意识、学习动机明显较强，他们有很强求知、求新、求奇的愿望，只要教师对他们进行有效引导，他们就会喜欢上阅读，产生课外阅读兴趣，有的老师为了强化训练练习题，追求高分效应，但农村学校没有为学生提供良好的课外阅读空间，搭建课外阅读平台，直接破坏学生阅读内部动因。
　　二、课外阅读指导的对策
　　对小学生课外阅读指导，引导学生多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，为终身学习打下基础。
　　1、互换课外书籍
　　“巧妇难为无米之炊”，提高学生的课外阅读水平，关键是让学生有书读。农村受经济条件制约，加之部分学生是留守儿童，办法得当，能让学生读到大量书籍。比如成立课外阅读兴趣小组，通过“献一读百”法共享阅读资料。即把学生分成若干个小组，每个小组6-8人，推选出小组长，让学生把自己所拥有的课外书籍带到学校里来，统一由小组长保管，组员要看书，向小组长借，先满足组内阅读需要，然后组与组之间互相交换阅读读物，组外分享，这样学生不需要花钱更多的前去买书就能读到更多的课外读物。
　　2、推荐课外读物
　　教师是学生课外阅读的“引路人”，应按照学生年龄特点和认知水平，向学生推荐课外阅读书籍。如根据文本教学内容向学生推荐与文本教学内容有关的书籍；根据课标要求向学生推荐优秀诗词、名人名著、报刊杂志；向学生推荐班级学生拥有的好书籍，让学生读了优美文章之后，提高课外阅读兴趣。
　　3、规定读书时间
　　根据学校作息时间，学生在校时间比较长，中午，晚饭后都有一个小时的空余时间，在此期间规定学生早晚各抽十五分钟纪检进行课外阅读，阅读内容结合学生的实际，可以学生自己选定，也可以教师指定；另外每周安排两节课让学生进行阅读交流，教师做专门指导。
　　4、指导阅读方法
　　古人云：“读书不得要领，则劳而无获。”这里说的“要领”就是指阅读方法。一位哲人也说过：“没有恰当的方法，即使是有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”这就提醒我们小学教师，只有帮助小学生掌握好读书方法，才能提高课外阅读的实效性。当学生拿到一本书时，教学生首先学会看标题、内容和序言，特别标题是全书主题与宗旨、作者的特别观点，然后书的目录，书后的索引及引证的有关书籍，弄清书的大致结构，合理的使用它，在阅读读过程中，做到眼到、口到、手到、心到，眼睛仔细看，口里放声念，大脑反复想，心里默默记。常见的阅读方法有：快读、略读、精读、记读。快读即为加快阅读速度，抓住文章大致内容，迅速提取有用信息的高效读书方法，俗话说的“一目十行”的走马观花式就属于快速阅读，略读通常采用默读的方式；略读即有选择性、跳过文章某些细节阅读主要内容的阅读方法，略读通常采用小声轻读方式；精读是指为了达到对文章的深入理解，熟练掌握的程度，而对文章进行反复钻研细心领会的一种阅读方法，通常采用大声朗读方式；记读即一边读书一边摘抄文中精彩的词语、句子、段落，同时教会学生写读书笔记，制作读书卡等。无论采用什么方法，适合是最好方法。
　　5、激发阅读兴趣
　　精心设计形式多样的阅读活动，带领学生走出课本，他们积极主动的参与，引导学生博览群书，感受到阅读的魅力，提高阅读兴趣。如举行“十分钟”故事会、十分钟”口语交际、十分钟”演讲比赛，让学生诵读优美文章、好词好句；举办各类征文评比、班级读书交流会、佳作欣赏会、手抄报比赛，分享交流阅读成果。
　　总之，课外阅读是学生实现自我教育、增进身心健康的良好途径，也是学生获取知识的重要渠道。教师应根据农村实际，让养成良好的课外阅读习惯，徜徉在书海里，开拓视野，丰富文化科学知识，陶冶情操，养成终身学习的习惯，为终生发展打下坚实的基础。