【正文】
　　从09年任职到巴州卫生学校当英语老师到今天已经有7个年头了，这7年当中我校的教材在不停地换，从一开始的《基础英语》再到《护理英语》再到已经不记得名字的教材到最后还是觉得《基础英语》这本书比较符合我校学生的现状和要求。当然在这个过程中，我校的英语教学也改革了很多次，从一开始要求预科生上英语到现在只有汉族班开英语课。由于教学要求的安排我也顺带教我校周末的业余大专班和本科班的英语课。这些学生都是我校的学校，情况都有所不同，但是普遍基础较差，学习能动性不高，对英语的兴趣不高。
　　先分析一下我校学生的现状，我校的学生普遍都是初中毕业，但是大部分是因为成绩不好未能考上高中的一些问题学生，当然也有高中生，在我校高中生是很少的，有，属于比较好一些的学生。所以我的课堂面对的是一个成绩参差不齐的群体，之前面对这样差别很大的班级的时候，一个很大的问题就是，照顾到好的学生，基础不好的学生听不懂觉得讲得内容太过深奥，于是会放弃听课，但是若我太过去照顾基础差的学生吧，知识过于简单好学生就会失去耐心，不仅不听课，反而会去扰乱课堂纪律，因为你讲得她们都懂了，没事可干呀。还有另一种群体是出于各种原因吧，比如和以前学校的英语老师发生过冲突导致厌恶这门课，这样的学生中有底子不错的，也有本来基础不好，后面索性放弃了学习英语。
　　以上是我校学校的现状，也是我们中职学生不可改变的事实，既然无法改变的是事实，那么我们就要面对这一事实。不是说既然山不过来，那我就过去找山吧。针对我校学生的现状，我在教学中有了一些自己的想法，这些想法虽然不是很成熟，但是经过我课堂的实践还是有一定效果的所以我想在这里和大家分享一下。
　　第一：可以针对学生基础的不同把她们按照成绩的高低分班，因为作为老师都知道如果成绩悬殊太大的话，是很不利于我们的课堂教学的。如果按照成绩适当的重新安排一下不同的成绩不同的班，这样不仅对老师好，而且对学生学习的兴趣，提高中职生的自信心也是很有好处的。我校在这方面也进行了一定的改革，把初中生和高中生分到不同的班。通过实践这种改革是成功的，我就在初中班和高中班采用了不同的教学方法，的确有效果而且学生听得也有味道，老师也讲得很用力。比如在给他们讲《基础英语2》UNIT 1 Describing People 在初中的班级中我不会让她们去说什么Mona Lisa 、可口可乐我只会让她们去描述一下你的同桌、你的老师、你的父母等就可以了。但是在高中班我肯定会让她们去说她们自己所喜欢的明星或者歌手什么的，因为她们的基础是有的，加上都是十五六岁的年龄，也是个追星的年龄，我就可以投其所好，反而可以水到渠成，事半功倍。 
　　第二、我校的学生刚好处在青春期、叛逆期，所以一味地给他们讲道理让他们知道学习是多么的重要，那是不行的，用这样的方法对于他们来说就是对牛弹琴，一点作用也没有，反而会让他们更加讨厌你这个英语老师。作为一名老师我的年龄也不比他们大多少，很了解他们的内心，所以我会经常跟这些学生聊天，以便更好地打开他们不愿意学习英语的心结，从而鼓励他们去克服内心的那种迷茫和恐惧。这种方法在我所带的班级中还挺有效果，许多学生很愿意和我分享他们的内心，从而让我了解了他们，更懂得了他们。这样在我的课堂上他们就会更好地去听我讲课。
　　第三、重视情感教育。缺乏情感参与，感受不到情感魅力，品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习不，是缺乏灵魂与活力的学习，真正有意义的英语学习不仅要注重学生认知上的需求，更应该重视学生情感上的满足，使学生的学习过程中充满好奇和乐趣，充满激动和挑战，获得内心的充实和满足，产生心灵的共鸣和升华，这才是英语学习更高层上的价值追求。正因为如此，新课标改革特别强调有意义的学习首先必须是尊重学生，尊重学生情感需要，致力于培养学生丰富、细腻的情感学习。所以，教师在英语教学中必须以诚相待，将自己内心的思想情感真实的向学生敞开，促进师生间的情感交流，激发学生学习英语的兴趣、热情、动机，使之在英语学习中增强内心体验和心灵世界的感悟，形成积极的态度和正确的价值观。
　　最后，我的一个想法就是，英语是一门语言课，语言是什么呢？语言简单一点说就是一门工具，所以说英语就是要用的。为了能让学生更好的掌握它，并能运用它，我必须要让我的课堂变得丰富多彩这样才能更好吸引学生去学，去说。所以我在我的课堂中加入了很多的调料，大家都知道调料在我们生活中的作用是非常大的。若我们的饮食中，没有了调料，生活还有何意义呢？我的课堂也是少不了这一味味的调料。语言最重要的就是听、说、读、写，把这四方面抓住了其它都不再是问题。所以我首先培养学生的语感，让他们多听一些英文歌曲。年轻人都喜欢听哥，让他们在课堂上就听一些比较经典的歌一点点培养他们的兴趣，其次，引导他们去读一些英文小品文，然后，我会在课堂上给他们一定的练习口语的机会。最后，我每周都会要求学生试着去写一点东西。在这样的方法下，有些基础不错的学生，英语的确有了长足的进步。
　　参考文献：
　　[1]《职业英语系列——基础英语2》高等教育出版社
　　[2]《学校心理学》北京师范大学出版社
　　[3]《中国教育教学研究》教育科学研究杂志社