【正文】在当今以网络化、数字化、多媒体化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，也影响教育的内容与方法。由于初中学生的自主意识逐渐增强，但由于其身心发育不成熟，使他们的自主意识表现的更为情绪化和表面化。
　　喜欢唱歌是件好事，喜欢歌星也无可厚非。但是在我们的音乐课堂上，在我们学校的校园歌手大赛选拔中，有相当一部分初中生展现给老师们的是板着愁苦着一张脸，紧闭双眼，眉头紧锁，弯腰驼背的歌唱状态，唱出来的声音高不成调，低不成曲，甚至他们的歌声夸张得有点歇斯底里。面对学生们这样的刻板搞笑模仿的明星秀，我们每一位音乐老师是否都应该反思自己的歌唱教学方式和方法呢？
　　俗语说：“冰冻三尺，非一日之寒”。歌唱是人类的本能，是人们表达情感的一种特殊手段。歌唱教学正因其顺应人类的天性而成为音乐教育的重要途径之一。新的课程标准要求在初中阶段（7—9年级）学生要能主动地参与各种演唱活动，养成良好的歌唱习惯，能够自信地、有表情地演唱歌曲。但在实际的教学中我们不难发现，有一部分学生到初中阶段就变得“不爱”歌唱了。而要做一个好的歌唱者，必须正确、能动地调动和支配自身与歌唱有关的各个器官，构成一个健全而良好的歌唱“乐器”，以完成全身心的完整的艺术歌唱。在此过程中，既要进行艺术嗓音发声的机能训练，又要进行用嗓音来表达音乐风格能力的训练。
　　那么在歌唱教学中，我们音乐教师们应该怎么去开展教学工作呢？
　　1、凭意志战胜紧张心情
　　学会自我控制是培养良好的心理素质的重要环节。据《乐记》记载，是故其哀心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声婵以缓；其喜心感者，其声发以散；其怒心感者，其声粗以厉……..由此可以知道，在面对外界事物与环境的影响和思想压力而出现的喜怒哀乐的情绪以及思维意志记忆力、注意力的异常变化，要以坚强的自控能力，排除杂念和干扰，心静神宁，专心致志地投入艺术制造。
　　2、导入歌曲——以情激趣
　　情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境，以激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。创设教学情境目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的审美注意，当学生进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象和新异性的事物时，新鲜感便会油然而升，就会对这节课产生期待的，企盼的、渴望的情绪。因此，教师应使学生“触景生情”，教师平时要多使用各种教学方法和手段，创设教学情景，这些都要求具有新颖、形象、直观等特点，可以创造出引人入胜的教学情景。
　　如在导入《雪绒花》时教师可用多媒体课件播放音乐剧《音乐之声》的片段，讲解特拉普上校教育孩子的严厉方法，讲解家庭教师玛利亚的幽默和多才多艺，让学生有身临其境之感，学习兴趣自然就点燃了。
　　3、调整唱歌教学的发声练习
　　过去唱歌教学程序中首先是发声练习：mimimimamama…很多学生不是笑就是做鬼脸，甚至有的学生还唱得怪腔怪调的。虽然有几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不禁引起了我的思考：唱歌教学前的发声练习还有必要吗？这些音乐标准对于学生来讲是不是太“专业”？怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合？于是我思索并大胆在唱歌教学过程中摸索不再单一做发声练习，而是在演唱过程中随时随地引导学生。
　　例如学唱《彩云追月》时用lu、wu、yu母音随琴演唱歌曲旋律，并用最后一个乐句的旋律作为发声曲，提醒学生的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上灵活多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声音经过调整后非常好，效果是单一的发声练习所不可比拟的。经过大量实践，事实证明音乐的基本技能学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，这也正是新课标所强调的“关注音乐在实践活动中掌握技能技巧”的内涵。音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,不是要把每个孩子都培养成音乐家,而是大众教育。鼓励帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦乐趣，从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力,并为他们今后的成长发展打下良好的基础。
　　4、教师歌曲范唱的成功教学的关键
　　歌唱教学是师生双方共同活动的互动过程，在这个过程中，教师的歌曲示范演唱，不但能直接传递歌曲的思想内容和风格韵味，同时还将教师个人的情感和思想真切?地表达出来，对学生产生较强的吸引力和感染力，使学生对演唱歌曲表现出强烈的兴趣，这就为教学课堂营造出了一种情感交织、师生互动的良好环境。如果在唱歌?教学课堂总是播放录音或歌碟，那么，教师的示范引导作用就容易被削减，师生之间的情感得不到交流互动，对学生的吸引力和感染力也就难以产生。因此，在唱歌教学中，教师应该提高自己的歌曲演唱水平，掌握多种歌唱方法，熟悉和了解各类歌曲艺术的风格特征，用自己富于表现力的范唱来传递歌曲的思想和情感，吸引学生对歌曲及其演唱的兴趣，创设一种与歌曲情景相和谐的环境和气氛，使学生很快地进入歌唱的学习和表演之中，并在此过程中体验和感受歌唱的乐趣。
　　总之，声乐是一种艺术，歌唱发音是一种技术。在音乐教学中培养学生在歌唱课上的自信心和勇气，为学生们终生学习音乐、喜爱并享受音乐。让学生们通过灵活运用声乐教学法意识启发手段不仅唱会一首歌，而且养成一种良好的会唱歌的歌唱习惯和歌唱意识，从而具备将一首歌唱好、唱得声情并茂、唱得自信满满的歌唱技巧与技能，使得这种歌唱技巧技能伴随其终生，为学生们的幸福人生、情趣人生奠定基础。