【正文】《小学语文课程标准》指出，语文是工具性与人文性的统一。语文，不仅仅是打基础的课程，更重要的是学生学习祖国语言文字，培养爱国情感的一个载体。对于小学生而言，语文成绩的好坏影响地不仅仅是语文课本身，它对于学习数学及其他学科也有一定的影响。那么如何提高学生的语文成绩呢？我认为有以下几点：
　　一、抓好基础。基础基础，顾名思义，就是某一学科最基本的知识。对于语文而言，基础的东西就是拼音，字、词、句的书写与应用。因此，在教学中，我认为应该每天考查学生对这些内容的掌握情况，无论是拼音填汉字还是给汉字注音，发现错误，马上改正。这样反复练习下去，孩子们就很少会有错别字。这无论对作文的写作还是孩子以后的学习都有很大的帮助。
　　二、教给方法。我说的主要是对于理解阅读题的方法。这是我自己总结出来的经验，可能不一定对。但对于课外阅读的得分率还是很有帮助的。每一篇文章都有一个中心，无论什么内容都是为了中心服务的，因此，在做阅读题时，我教给学生，读完阅读题之后就要想一想文章想要表达一个什么思想？了解了文章所要表达的思想，那么文章中所有的内容都是为中心服务的。比如《凡卡》一课，无论是写乡村美丽的夜景还是写和爷爷一起守夜、砍圣诞树都是为了突出凡卡学徒生活的悲惨，有了这一层的认识，学生在答课外阅读的时候就会找准了一个方向，收到了较好的效果。另外，在做课外阅读的时候，遇到不认识的，或是弄不准偏旁的字，应该放手让学生查字典，而不要告诉他们答案。这样，孩子们养成了查字典的习惯，也会一生受益的。
　　三、注重练笔。其实细想想，语文教学除了培养学生的各种能力之外，最主要的，也是最现实的一点就是培养学生的写作能力。写作能力是一个人语文能力最突出的表现。一个写作不好的人，也很难认为其语文能力强。而练笔又是培养学生写作能力好的方法之一。因此，在教学中，我认为应注重学生练笔能力的培养，而小学语文教材，尤其是中高年级的语文教材也为学生练笔搭建了一个很好的平台。例如，在《北京的春节》一课的后面就链接了梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除夕》片段，在学完这一课之后，可以领学生对比了这三篇文章的写作方法，让学生选择一种自己喜欢的方法也写写自己的春节。再比如学习了《卖火柴的小女孩》一课，后面有一首儿童诗，让学生也写写。学习了《凡卡》一课，让学生写写《我和凡卡比童年》，从而引导学生更加珍惜自己的童年生活。通过各种各样的练笔，学生也有了一份沉甸甸的收获。
　　另外，我认为练笔除了要结合课文之外，还应该联系学生的实际生活。比如，学校举行了哪些活动，在这次活动结束之后，应该适时地让学生写写自己在活动中的感想、收获。昨天家里发生了哪些事情，可以写写。练笔可以不拘泥于形式，就像写日记一样。这样，多写加上课外的多读，我觉得语文成绩的提高应该不是一件很难的事情。
　　四、重视课外积累。课外积累对语文成绩提高的作用不言而喻。对于如何让学生在课外开展阅读，我是这样做的。比如学完了有关鲁迅的那一单元，我向学生推荐了一些关于鲁迅的书籍，并利用一节课的时候开展鲁迅交流会，把自己知道的有关鲁迅的知识与同学之间交流，既可以提高学生的口语表达能力，也可以提高学生的语文兴趣。经过多年的实践我发现，要想提高学生的语文学习兴趣，就要多搞些活动，比如：读书交流会、演讲比赛、成语接龙、诗歌鉴赏会等等，在活动中学生不仅可以锻炼自己的口语表达能力，也提高了语文的学习兴趣，同时通过孩子之间的竞争也激发了孩子看课外书的热情，可谓一举多得。
　　总之，提高学生的语文成绩，不仅需要老师的努力，还需要学生的课后积累。如果老师和孩子齐心协力，不仅课上努力，课下也注重积累，那么学生的语文成绩会提高得很快。