【正文】
　　学习数学离不开数学计算。数学教学对学生运算技能的要求应该说是非常严谨、规范的。但在实际教学中学生的计算能力却令人堪忧，许多教师只能采取题海战术，采用铁杵磨成针的模式训练学生的计算能力和运算技能，其效果却收效甚微。不但增加了学生的学习负担，而且还让一些学生对数学的学习失去信心，甚至放弃数学学习。所以，培养学生一定的计算能力和运算技能是至关重要的。
　　一、原因分析
　　1、从数学教学中看到，部分学生在数学学习过程中，不明道理，机械地套用运算公式，盲目地进行推理演算。运算过程中又缺乏选择合理、简洁的运算途径和方法，使运算过程繁琐，错误率高；缺乏对运算能力内涵的科学认识，常常将运算过程中的错误原因归结到非智力因素上，认为是一时的马虎、粗心、没注意才造成运算错误。对运算的具体实施，对运算过程中的合理性、简洁性等都没有引起足够的重视。
　　2、过分依赖计算器。学生过分依赖计算工具，恰恰散失了训练和提高运算能力的机会，在书写过程中缺少必要的步骤，甚至缺少必要的过程。有时知道怎么做，但不知道怎么写。
　　3、教师关于运算的教学重视不够。重解题思路和方法的分析，轻运算能力与技能的培养。
　　4、缺乏科学的数学学习方法。不注重知识储备，不重视基础，不注重对数学思想方法的归纳、反思和总结。不善于思考和总结经验。审题不仔细，表达能力差，书写不规范。
　　5、运算习惯差。学生没有养成一个良好的运算习惯，急于求成，粗枝大叶，说一套做一套，心里想的和手上写的不一致，阅读习惯差，阅读能力差，导致数学语言不过关，运算无从下手。对复杂运算缺乏自信心，缺乏顽强的精神和坚强的意志品质。
　　二、应对策略
　　1、重视理解有关运算的基本知识，形成运算技能
　　在学生数学学习过程中首先要完成从知识到技能的过渡，中心是准确理解有关知识，熟练有关运算的方法、步骤。应该本着“先慢后快”“先死后活”的原则。让学生关注每一个步骤的分析，它涉及到了哪些基本性质、基本定理、基本公式。教师在教学中不可低估运算教学的重要性，要认识到计算过程的连贯性和易错性，应该在教学中多步骤多回顾，培养学生良好的运算习惯和书写的规范格式。
　　2、重视计算并进行有效训练
　　要让学生在心理上重视计算能力，切不可认为计算是可有可无的。计算技能作为基本技能之一，它的好坏直接影响着学生的考试成绩、学习的兴趣和自信心以及知识的掌握等等。重视对学生计算技能的培养，开展有效的训练。在新课程背景下，对于计算的训练并不是越多越好，而是要保证一定数量的前提下，从提高质量上下功夫。练习形式要丰富多样。运算教学不要单纯为计算而计算，避免计算的单一、枯燥。从基础练习、针对练习、变式练习到拓展练习，层次要分明，难易程度要适合学生。练习一定要有目的性，根据学生的实际情况设计一些有针对性的练习，排除各种干扰因素，提高计算的正确率。练习后要多反思，加强练习之后的反思，能提高学生的分析和判断能力，有利于总结经验，提高训练效率。
　　3、培养学生在运算过程中的良好习惯
　　计算习惯是计算教学成败的关键。习惯是非智力因素，因此是可以训练并养成的。首先，把好审题关，抓好审题训练。审题训练能培养学生最初定向能力。增进运算方向的正确性。要解决一个运算问题，首先要做到审视性读题、多角度观察、综合性思考，以确定运算方向，并加强运算方法指导。在计算过程中要求学生书写工整，格式规范。算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确。计算后通过估算和验算及时发现和纠正错误。
　　对计算能力的培养和学习，学生感到比较机械、枯燥，但教师可以通过教学方式的优化激发学生的学习热情。挖掘身边生活中的实例作为教学内容的依托，也让学生感受数学来源于生活，使学习更富有意义。拉近老师与学生之间的距离，用典型生动的范例影响学生，培养学生的个性品质。
　　4、树立学生运算自信心，敢于动手
　　要千方百计使学生动手，引导他们从一些简单题入手，不断提高运算的速度、准确性，让每个学生相信只要基础扎实，基本功熟练就不怕运算，在平时的教学中，要有意识地培养学生积极的态度，良好的心态，锲而不舍的精神，吃苦耐劳的意志品质，让学生树立战胜困难的信心，享受运算的乐趣。在课堂教学中使他们随时做好运算的准备。鼓励学生运算到最后一步，同时教师应做一个善于算、敢于算的人，着重运算的过程，让学生充分体验成功的喜悦。学生缺乏耐心就意味着放弃。对很多学生而言，运算问题是一听就懂，一学就会，一算就错。只要冷静思考，有耐心和信心，运算并非是难事。养成善于运算的良好习惯。
　　总之，在新课程理念下，培养学生的运算能力，有助于学生综合素质的提高，让学生在更轻松、更愉悦的环境下保持基本的数学运算能力，才能使学生得到进一步的发展。