【正文】
　　兴趣是最好的老师。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究。所以兴趣成为探求知识的一种内驱力 。学生有了兴趣，就会形成求知的强烈欲望，就能乐此不疲地学习。语文是一门最广泛化，最生活化，最人文化，最富情趣的学科，因而，我们因材施教在新课改中进行了愉快学习的实践，彰显语文教学的魅力，使语文课堂成为学生学习成长的乐园。
　　一、以生为本，激发感知兴趣
　　教学是双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要熟悉学情，了解学生语文学习的目的方法和兴趣爱好等情感意志及心理特征。教学中，教师还要善于根据学生特点从适当的角度发掘学生学习的兴趣点。如学习散文“从百草园到三味书屋”时，联想到初一学生对自己童年玩耍情景有深刻印象及充满美好生活幻想的特点以学生的兴趣点切入教学——同学们，在你的生活体验中，一定有许多美好的记忆和难忘的情景，请你用“我心中的乐园”为题，将自己记忆中最美好的图画描绘出来。学生心中的乐园 ，充满现实的感慨，也有幻想的美好。藉此引入鲁迅先生儿时的乐园——百草园这一文段。让学生通过分析生动具体的描写，感受其中清新甜美的记忆，体验儿时的欢乐天真，体会描写中精致的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿时轻松自由、情趣由生的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥乏味的读书生活对比，很容易理解了文章的深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、 体会生活的无限乐趣，培养学生热爱生活的美好情趣。
　　二、走进生活，拓展学习兴趣
　　语文是一门极其生活化的学科， 语文教学应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展，全方位地把学生的语文学习与其学校、家庭、社会生活有机结合起来，开拓学 生视野，激发学习兴趣，使课堂教学更富趣味性、知识性，使学生语文学习延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。如在学习罗布泊——消失了的仙湖一文时，先让学生课前搜集有关罗布泊的资料课堂上简介，并由此引导学生正确地认识人地关系以敬畏自然；学习“吆喝”一课时，先让学生就自己生活体会学一学一些特色的吆喝，一些学生起初不好意思，在几个积极的同学的带动下，学生群情振奋，展示了各具特色的“吆喝”——炝刀子磨剪子来……——马家沟芹菜色香味美，赶紧买回家尝尝鲜哎……——甜倒牙的移风大西瓜快来买啊，不甜不要钱啦……此起彼伏的吆喝声声声震耳，惟妙惟肖的情态有点可爱，学生在体验生活的同时，也深刻领会了旧北京城大街小巷清脆悠扬的吆喝声引发对生活的无尽遐想。如此的教学有效地打破了课堂有限的时空，丰富了课堂信息容量，拓展了学生的学习兴趣 。
　　三、虚拟表演，拓展学习兴趣
　　生动活泼的课堂形式可激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。语文课堂是语文教学的主阵地，因此，我们充分挖掘课文中的情趣特点，采取民主、平等的教学态度，灵活运用多样教学方法，让学生在教学过程中成为主动参与者，促其思维在课堂中活跃起来，让课堂充满异彩，使学生深入其中，乐在其中。如在学习“唐雎不辱使命”一课时，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，小组互助协作 表演秦王对话唐雎一段的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演 ，学生在角色转换中理解古文语言、古文背诵这一教学难点也在欢声笑语中顺利完成 。课本剧通常被认为对话内容单调，形 式呆板，缺乏情趣。如在学习“威尼斯商人”一文时，充分发挥学生的主体作用，以小组为单位让学生自己设计导演将枯燥的对话搬上舞台，让学生亲自体验剧本人物心理变化状态，展示一次人性与良知的的血肉交锋，体会“舞台小天地，人生大舞台”的戏剧人生，通过人物语言对峙，品味个性丰富优美生动的舞台语言；如此，通过课本剧的虚拟表演等丰富的课堂活动，使教学形式既轻松活泼又趣味丛生，学生 的记忆力、想象力、创造力都得到了有效的训练。
　　四、倾注情感，调动学习兴趣
　　教学是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到教学当中 ，学生会从中受到熏陶、感染、启迪，潜能和创造性才得以充分发挥。语文课中的每一篇课文都表达特定的思想感情。因此，在语文课中就需渲染课堂气氛，营造一种与文章相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，身临其境，如闻其声。如在学习朱自清的“背影”时，在悠扬的乐声中我用低沉的嗓音朗读课文，此情此景下，引导学生深深体会儿子对父亲的一片深情；学习“沁园春——雪”时，雄浑的乐声中，我怀着对革命前辈深深的怀念和崇敬之情，引导学 生边读边想象同诗人一起去欣赏北国风光，千里冰封、万里雪飘的银装素裹的景致，并体会一代伟人追根溯源，壮志凌云之雄心气度。学习余光中的“乡愁”时，我用婉转悲怆的语调表达了作者怀念家乡，回归祖国的迫切心情。教师入情入境，拨动着学生的心弦，使学生见诗人之所见，思诗人之 所思，情感产生强烈的共鸣。教 师丰富的表情动作、富有激情的语言、驾驭课堂的娴熟自如，点拨知 识的深入浅出，都可为学生创造轻松愉快的教学氛围。使学生积极好学、思 维活跃，展开想象的翅膀，在知识的殿堂中流连忘返，情知合一。
　　提高学生的兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣 ，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。