【正文】
　　学校是由一个个的班级组成，班级工作是学校德育工作重要部份。班级是由一个个学生组成，学生工作是德育教师的重要工作。我在任教的学校是一所高级职业中学。刚入校的学生，大多数同学厌学，自我控制能力差，有的养成了打群架、抽烟等一些恶习，有的不愿参加班级活动，独来独往，生活治理能力差，不讲究个人卫生，如何把这些学生带好，是一个很头疼的事情，我经过做这几年职高班德育教师工作，总结一些经验，那就是“三到位”是搞好德育教师工作的基础。所谓“三到位”：一是思想上要到位，二是行动上要到位，三是语言上要到位。
　　一、思想上要到位。思想上到位，就是当这个德育教师是自愿的，是甘心情愿的，不是领导用行政手段逼的。现在的德育教师工作不好做，干得多，拿得少，奉献多，回报少，特别是学生的人身安全，象一块沉甸甸的石头时时压在德育教师的心里，从接手这个班级的那一天起，一直要到学生毕业的那一天才能放下心里的这块石头。我们这里有个学校的学生，放学掉到河里淹死了，领导找这个教师谈话，这个老师当场瘫到在地。有的领导对德育教师思想工作做得不够，造成德育教师思想有问题长期得不到解决，给德育教师工作带来很大的压力，也存在一定的隐患。所以，老师不愿担任德育教师，领导安排当了，心里也不乐意，工作起来不热情，这样工作肯定做不好。我们要把德育教师工作当一种乐趣，要体会学生成长的快乐。几乎所有的德育教师都忙碌得像蜜蜂一样；有时像首长，有时像法官，有时像警察兼保姆；德育教师几乎是一小时一小时地看着学生们成长，他们让我们老师体会到许多关于爱的真理。真正的爱是不计较恩怨的，我们对学生充满了一种想保护又想教导，既严格要求，又怨恨长进太慢的爱。
　　当然，我们在感受德育教师工作快乐的同时，也要看到德育教师工作的复杂性。因此，德育教师必须保持头脑冷静，力戒烦躁，更不能因为不顺心而迁怒于学生、厌弃学生。德育教师应该学会通过一定的自我调节方法随时主动地调整自己的心理状态，保持相对稳定而乐观的情绪，充分发挥自己的主观能动作用，用自己的全部力量努力把德育教师工作由沉重复杂转化为轻松有趣。这个过程中的酸甜苦辣就是当德育教师的乐趣，我们老师要把当德育教师看成是领导对我们的信任，要在当德育教师的过程中体会其中的乐趣，只有这样，我们才能变被动为主动，当好德育教师，做好德育教师工作。这就是思想上到位，这是最重要的。
　　二、行动上要到位。就是德育教师要勤快，要把对学生的关心爱护落实到每一个具体的行动上，要把学校各项德育教育工作任务落实到班上去，落实到每个学生身上，并使之变成行为。我们学校有个“三到位”制度，首先每天早晨7点30分前到校。首先德育教师要到寝室，贴近学生，规范学生日常生活行为习惯。要到寝室看看有没有还在睡觉，不去上课的，如果有要把这部份学生叫起来；有没有床上被子未叠，有的叠得一团糟的，如果有要叫这些学生把被子叠好；有没有床底下箱子乱放，鞋子东一只，西一只，袜子和鞋子发出难闻的异味的；有没有毛巾胡乱挂在床头，桌面上漱口缸乱放，地面也未打扫的；有没有昨晚整晚不在寝室睡的。有了以上问题，德育教师就要马上做这些学生的工作，让其改过来。其次德育教师要到清洁区看看。学生有没有打扫清洁区，可以培养学生责任意识。德育教师到清洁区看看卫生打扫得彻底不彻底，有没有垃圾未倒掉，有没有纸屑还没打扫干净，如果有没有做到的地方，老师会督促他们做好。再次德育教师每天要到教室。德育教师每天到教室，清查每天学生的到校人数，及时发现和处理偶发事件。我们学校课程设置的特点，有时一学期我都没有上我带的班级的课，所以作为德育教师，每天进教室看一看是很有必要的。作为德育教师利用课间十分钟时间去参加做操，对学生的表率作用是明显的。比如我们班有个学生叫袁顺平，是个走读生，学生家就住在学校附近，这个学生经常迟到、旷课，只要他不在教室，我就赶快打电话到他家，没人接，这个又赶到他家找他，他经常被我从床上叫起来去上课。家访上要到位，家访仍然是德育教师工作的重要环节。我原来的那个班有学生叫伍联江，是个很调皮的孩子，家在很远农村，平时什么事都电话家访。在修车场实操中，有一次没有遵守规程，私自跑到一辆骄车上把车上的多媒体显示屏弄坏了，闯大事了，只得亲自到他去家访，他家住的地方在都匀大河干庄伍家山，不通公路车到不了，只能走着去。那天我走了两个多小时到了他家，把事情过程，怎样处理落实告诉他家人并得他家人的配合。通过这次家访，对这个学生更加了解。对他教育更有针对性，从这次家访以后，这个学生象变了个人一样，不惹事了，也稳重多了。这就是行动上到位，这是必须的。
　　三、语言上要到位。就是德育教师对每一件事都应该以恰当的方式发表看法，对学生进行引导。德育教师找学生谈话不要随心所欲，信口开河，要在谈话前作好充分的准备，做到“胸中有数”。这个“数”，是指对情况的了解。了解是谈话的前提。谈心要知心，而心总是可知的。抓住学生的心理症结，有的放矢地接触学生的思想，打动学生的心，这就是心理学所说的心理接触。德育教师语言到位，不是要多大声，也不是每天都哆哆嗦嗦，但是德育教师对班里发生事，要有一个明确的态度。比如是表扬，应该根据事实理直气壮进行表扬；要是批评，则应该注意方式方法，到什么程度，用什么方式，都有一个到位的问题。学生虽小，但他们对好话和坏话，真话和假话还是能听得出来的。德育教师在进行集体或个别谈话时，千万不能用“哄一哄”、“吓一吓”来代替说理。一定要尊重事实，入情入理，甚至要设身处地。我有过语言不到位的例子：我们班上有个同学叫何可倩，是班上班干，有一个春季学期，学校“五.四”青年节要搞文艺演出活动，要每个班出两个节目参加学校演出比赛，大家就说她在初中练过扇子舞，要我出面动员她参加，我也没有经过考虑马上就在班上给何可倩同学说了这事以后，马上回绝不参加，我当时很生气，好象没有给老师面子，当时没有思考就说：“那你以后有什么事也不要找我”！过后这个同学班上工作也不做了，见到我就绕得远远的。我就意识到是我说的那句话过头了。后来我又为这句话向该同学认错，才看到这个同学脸上从新露出笑容。可以说德育教师与同学生谈话与其说是用口讲，不如是用“心”说。以心换心，人之常情，没有诚意，难以服人。这就是语言上到位。
　　总之，德育教师工作，是一项说小不小的工作，德育教师，是班级的组织管理者，又是学习的教育引导者，当然也是学校政教工作和教学工作的执行者和推动者，是各任课教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者，更是班级实行“自我管理、自我教育”的指导者和参与者。德育教师要甘心情愿地接受这项工作，全心身地投入到德育教师工作中去，还要注意德育教师的工作方法，才能把这个主任当好。