【正文】
　　让学生养成记数学日记的习惯，这是一个非常好的教学方式。日记不仅是对于学生生活日常的一些记录，这也是一个学生抒发与宣泄内心情感的渠道，同时，也是学生的一个“垃圾桶”，能够让学生将很多负面情绪在日记中得到倾诉。让学生经常记数学日记，这不仅会是学生今后回顾自己的学习过程的一个非常有价值的参照，这也是师生间一种非常特别的沟通方式，这对于教师在课程教学中的教学方向、教学侧重点等都会提供非常有价值的引导与启示。
　　1、激发学生的学习信心与学习动力
　　数学日记的功效有很多积极体现，首先，它能够激发学生的学习信心与学习动力。教师在引导学生写日记时一定要给学生传达正确的观念，要让学生懂得在日记中正确记录自己的学习生活，记录下自己在数学学习中的感想、体会、心得等。在这样的前提下写出的日记才会更有价值，才会是学生内心感受的一种真实呈现。不少学生在数学课程的学习中都会存在困难或者疑惑，或者缺乏对于数学课程的学习信心。学生们也不知道可以和谁交流这个问题，很多时候负面情绪在学生内心不断积压，这很可能会造成不好的后果。有了日记后学生便找到了一个“知心朋友”，他们可以在日记中真实的表达自己的想法，这个交流过程不仅是自己内心情绪的一种宣泄，这也会让学生慢慢找到正确的学习方向，进而促进学生内心学习信心和学习动力的激发。
　　以下是一位学生某一天的数学日记：“今天是我升上初中的第三天，来到一个全新的环境。认识到了新的老师、接触到了新的同学，内心感到非常的喜悦。但同时也产生了害怕和迷茫，因为学习科目的增多，学习难度的加大让我渐渐感到力不从心。尤其是数学科目，由于小学数学基础薄弱，让我对那些空洞的数学概念感到非常的难以理解，对于那些公式更不知道如何具体运用。但是我相信，只有我多加努力，并且多进行思考钻研，自己总会有收获，数学学习的难关也会慢慢被突破”。这个学生在自己的日记中既真实的表达了自己的疑虑与担忧，同时，最后又明确了数学学习应当有的方向，自己给自己提供了数学学习的动力。这便是数学日记所能够发挥的良好功效。
　　2、为教师的教学提供指引
　　数学日记的另一个教学效果在于，它能够为教师的教学过程提供很好的指引。很多学生都会在数学日记中真实的表达自己在数学学习中的一些疑惑，以及自己在课程学习中面对的难题。这些都会为教师的教学过程提供非常有价值的引导。教师可以结合学生的学习日记来思考自己的教学设置，并且了解学生在哪些知识点的掌握上依然存在漏洞，进而在后续的教学中不断完善。教师也可以针对学生的一些具体问题给予他们个人辅导，让学生的知识漏洞能够得到弥补，这样才能够促进学生知识掌握的完整性与系统性。
　　一位学生在自己的日记中这样写道：“在初一、初二的时候，对于数学我学得得心应手。但是到了初三后，对于数学我感到特别吃力，特别是函数问题，简单的一次函数我还能够应付，但是应用二次函数的知识解题让我束手无策，希望老师可以在这方面给我更多的指导，让我把二次函数学好。”老师在阅读此数学日记后，发现了学生们存在的知识困惑，了解到学生在学习二次函数上存在的问题。在课后，特意找到这位同学，给他做特别的个别辅导，把二次函数的内容重新梳理一遍，直到学生能够理解为止。这便是一个非常有效的师生间的交流互通过程，透过日记的呈现让学生能够在数学课程的学习中有更多积极的成长与收获。
　　3、促进学生对于知识的巩固与深化
　　数学日记还可以促进学生对于学到的知识进行有效的巩固与深化，这也是一个非常有价值的功效。随着学生知识积累的不断增多，不少学生都会倾向于在自己的数学日记中对于学到的知识进行归纳总结，这是一个很好的日记撰写的方向。教师要鼓励学生的自由发挥，要让学生在日记中有更多自由的表达。这不仅会让学生的思维得到发散与延伸，这往往也会让学生的想象力与创造力得以显现。在这样的基础上写出来的日记才会更加新颖有趣，这也会极大的加深学生对于所学知识的印象。
　　4、搜集学生的困难与疑惑
　　日记中往往还能够很好的搜集学生的一些困难与疑惑，尤其是那些学生在知识理解与掌握上普遍存在的障碍，这些都是非常重要的教学要点。很多教师在课程结束后都想知道学生对于课堂上所讲授的知识点的理解情况，然而，却缺乏有效的方式与途径。有了数学日记后，这个问题能够极大的被化解。很多学生都会在自己的日记中表达自己在知识掌握上的困惑，对于那些学生们普遍存在疑惑的问题，这便是教师很有必要强化与深化的教学内容。这才是对于教师的教学过程提供的有价值的方向与引导，在这样的基础上才能够让知识教学效率更高。
　　5、结语
　　数学日记能够极大的为初中数学课程的教学提供推动。数学日记的功效有很多积极体现，首先，它能够激发学生的学习信心与学习动力。数学日记的另一个教学效果在于，它能够为教师的教学过程提供很好的指引。此外，日记中往往还能够很好的搜集学生的一些困难与疑惑，尤其是那些学生在知识理解与掌握上普遍存在的障碍，这才是对于教师的教学过程提供的有价值的方向与引导，在这样的基础上才能够让知识教学效率更高。
　　参考文献：
　　[1]刘敏岚，秦秀清.数学日记对数学学习有效性的实证研究[J].江西理工大学学报，2012（04）
　　[2]刘敏岚.数学日记对数学学习有效性的实验研究[J].心理科学，2013（04）
　　[3]曾富强.数学日记的类型及操作[J].中国教育技术装备，2015（20）