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　　“新课改”的核心是尊重学生的个性、唤起学生的主体意识、促进学生的综合能力的发展。该教材蕴含丰富的语言实践的材料，形式内容活泼新颖，而且对英语教学提出了新的要求。它要求教师树立崭新的教学理念，发挥新课标的优势，激发学生学习的主动性和创造性；它要求学生学会从自身学习生活的经验出发，关注自然、社会、人文、环境；它努力培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及搜集、处理和获取信息的自主学习能力；它尝试让学生通过自主探究的多样化学习方式，发展自身的语言综合实践能力和创造性学习能力，培养善于探索研究的习惯与开拓进取的精神。因此教师要充分调动学生学习英语的积极性，发挥学生的主体作用，使学生自主地学习，在全面提高素质的同时彰显蓬勃的个性，在提高教学实效性的同时培养学生的实践能力，让自主性学习成为英语学习的主旋律。
　　一、“自主性学习”与英语教学
　　所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”?.认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程?.自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映?.我国有学者认为，如果学生在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主性学习。可见，这样以来，学生在学习过程中感到自己备受关注（来自教师或学习伙伴），充分体验语言学习的乐趣；在“用语言做事”的“任务型”活动完成后做出和得到适当的评价，享受学习带来的成功体会。因此，要促进学生高品质的语言学习，就必须让学生参与到自主学习中来。
　　在《新目标英语》的教学中，教师应运用“任务型”的教学途径，注重倡导体验、实践、参与、合作与交流的教学方式，发展学生的综合语言运用能力。使语言学习能够促进学生形成积极的情感态度，培养学生善于观察与寻求语言规律、积极思维、大胆实践的学习品质；在开放式的学习中学会体验、探讨、研究、评价。
　　二、如何使学生养成“自主性学习”的习惯
　　学生能够主动学习，是提高教学质量的关键。现代教育心理学研究表明：教学内容的重新组合、教学方法的变化、板书的新颖别致、教学手段的直观形象、教学语言的幽默风趣，都会使学生产生耳目一新的感觉，唤起他们的有效注意，产生学习兴趣。怎样调动学生的学习积极性和主动性呢？通过实践，我认为可以从以下几个方面进行：
　　（一）兴趣点燃激情，促进自主学习
　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，英语教学的课堂内外，学生的喜悦情绪能点燃主动学习的热情，运用兴趣激发策略是行之有效的。教师要有温暖的亲和力，电脑多媒体课件更能使课堂的内容成为浓缩的精华，如妙趣横生的卡通形象，动感十足的画面，创意独特的广告等，使上课的内容不再是静止的平面，而是立体的，感性的，同时穿插节奏明快的音乐，英语歌曲或童谣小诗，能使学生迅速融入氛围，兴致勃勃投入“自主性学习”的活动，从而创造更多的精彩。
　　（二）注意多种教学方法的灵活运用，放手让学生参与教学活动
　　罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”融洽的学习氛围，师生之间的平等对话，无疑能激发学生创造的信心和勇气。“自主学习”的教学突出学生的主体地位，学生的情感体验得到重视；师生之间更密切地合作，共同制订计划，安排任务，开展多种形式的讨论与实践活动；在学习过程中，学生能自由地发表自己的见解，个性可得到充分的发展。把教、学两者有机结合起来，提高学生学习的积极性和兴趣。
　　（三）注重学生的创新精神
　　每个学生都是独特的自我，具有鲜明的个性特征，语言学习亦是培养多向性思维和逻辑推理能力的学习过程。“自主性学习”要求学生善于发现,勤于实践，追求创新，进行自主的、开放的、探究式的学习活动。学生积极地运用英语思维，运用各种资源与学习方式，更好地理解和掌握语言，将学到的知识进行整合，表达自己的独特见解，创造性地输出语言，从而达到用语言开展交际活动的目的。自主学习呼唤创新的思维与开拓的能力。
　　（四）开展英语兴趣小组
　　丰富多彩的英语课外活动一直深受学生喜爱。它是课堂教学的延伸、巩固和发展，是教学全过程的一个重要部分。它不仅有利于提高学生的口语水平，而且能开阔视野，从深广度方面加深对知识的理解。
　　总之，兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习英语产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。