刊名： 教学与研究
Teaching and Research
主办： 中国人民大学
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 0257-2826
CN： 11-1454/G4
邮发代号： 2-256
历史沿革：
现用刊名：教学与研究
创刊时间：1953
该刊被以下数据库收录：
CSSCI 中文社会科学引文索引（2012—2013）来源期刊（含扩展版）
核心期刊：
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中文核心期刊(1996)
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优化教学设计，提高农村初中数学课堂教学效率
【作者】 王如平
【机构】 贵州省龙里县湾寨民族初级中学
【摘要】在农村从教多年，我在工作中发现不少问题。如与城里的学生相比，农村的初中学生的自觉性较差，课外的时间利用较少，而且农村家长对子女教育的关心程度也较低。所以，不管对学生还是老师来说，课堂的效果是至关重要的。在教学中一定要立足学生实际，从满足学生的心理需要出发，以人为本以学生为中心地设计教学过程、开展教学活动，提高教学效率，从而有效促进学生富有个性的发展。【关键词】新课程理念；教学设计
【正文】
新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性，推崇数学应面向全体学生，倡导自主、合作、探究的学习方式,突出学生在教学中的主体地位,注重主体参与的积极性、主动性和创造性。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学各要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。在今天，我们的课堂教学已经有了改进，但是还普遍存在效率不高的问题。要提高教学效率，那就先得做好教学设计工作，改善课堂教学。
下面本人就如何搞好教学设计，改善课堂教学，提高教学效率这一问题谈一些粗浅的认识。
一、以趣味性、实用性的理念设计课堂教学
1．以身边的趣事引入课堂。
创设情境，引入课题是教学过程的第一环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。我在教学八上《6.1探索确定位置的方法》时，以兰溪市中小学学校分布图展现给学生，让学生找到自己学校所在的位置来引入课题。又如在教学分式方程时创设情境1：王小东与王小英兄妹俩学习勤奋，也十分懂事。周末回家完成作业后，都会主动帮妈妈磨锡箔。已知小英每小时比小东多磨50张，当小东磨好2000张时，小英能磨好2200张。问小东每小时能磨多少张锡箔？
（1） 主要等量关系有哪些？
（2） 设小东每小时能磨x张锡箔,
根据题意，列方程_____________（通过列表回答）
情境2：兰江上有相距24km的A、B两码头。水流速度为2km/h，一条轮船从A顺流而下开往B后，立即逆流返回B码头，共需5h。求轮船在静水中的速度。
（1） 主要等量关系有哪些？
（2）设轮船在静水中速度为xkm/h,
根据题意，列方程_____________
（通过列表回答）
再如教学“轴对称图形”时，出示课件：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着。看！它们向这儿飞来了，不过只有它们的半个身影。让学生们猜分别是什么昆虫，并出示另一部分，找出共同特点，引出课题。以学生感兴趣的生活素材引入课题，学生能积极主动地投入到学习中去，并且也能深刻体会数学来源于生活又服务于生活的道理。
2．创设各种情境，使知识点形象化
在教学实践中，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，促使学生主动地参与。如2013年参加的“卡西欧杯”第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与展示活动中，教师们以生活中事物的一组图片找三角形，或以开家长会找位置，或以两车的相遇问题列一元一次方程，或以鸡兔同笼列二元一次方程组等不同的方式创设情境。
3．让学生积极参与到课堂
浙课程突出学生在教学中的主体地位,注重主体参与的积极性、主动性和创造性。我在教学中把学生分成几个小组(自由组合)，准备实验器材、进行实验演示。如教学“七巧板”时，让学生动手制作七巧板，并以小组的形式拼出一些优美的图案进行展示，并对小组作品进行评比。通过实验操作，既激发了学生的学习兴趣，又激发了学生的动手能力、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师应注意自己的言行。教师的教学语言也是至关重要的,不但要有准确的数学专业用语,让学生听懂理解知识,而且教师要有及时的课堂评价,随时关注学生的情感, 及时并多表扬能调动学生学习的积极性。如教学浙教版八（下）三角形内角和的探索与证明时，以拼图的方式得出结论，利用平行线的性质加以证明。以小组的形式展开活动，当学生能清楚讲解用后面将学知识点四边形的内角和来得出三角形的内角和时，教师给以肯定和表扬。
二、设计教学课件，使用多媒体展示
计算机多媒体教学设备进入课堂，给死板、枯燥的数学课堂教学增添了许多魅力，有利于培养创新精神和实践能力；教学情趣盈然、丰富多采，符合青少年学生年龄特征和心理需要。如教学人教版七（下）三角形的边时，以定义——表示方法——性质——应用为主线来设计整个课堂教学，并使内容在课件上得以体现。环节一，课件展示一组生活中事物的图片找三角形来引出课题。环节二，让同桌二人用线段拼接三角形并下定义，课件展示三角形的定义、表示方法及一组开放性的问题来巩固知识点。环节三，用一个如何走最近的情境问题让学生探究、交流、总结三角形的任意两边大于第三边。环节四，课件展示给出三条线段能否组成三角形的问题让学生讨论，培养学生小组合作、动手能力，合作意识、数据分析能力。通过总结，课件展示三角形的分类，并以特殊三角形为例给出一组开放性的问题，培养学生用分类、方程的思想去解决数学问题。环节五，总结提升，课件展示本节课的知识点。体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生牢固掌握所学知识。
三、加强学生合作意识
在教学中要注重加强小组合作学习,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律并积极发言,培养学生的合作探究能力,体现探索性的教学过程。如教师选择学案导学的模式来进行数学课堂的教学时，让学生提前完成导学案并批改。学生上课进行小展示，小组合作交流解决错误的题目，把有共性的问题写在黑板上，让学生解决并讲解进行大展示，教师及时点评打分。学生对小集体的荣誉感和对知识的渴望同时上升。
教师应本着为学生的学习服务的观点设计不同类型的课，对不同类型的课采取多种教学手段，充分改善课堂教学，提高学生的课堂学习效果。
参考文献:
[1]王建林．如何提高课堂教学质量
[2]2001年7月《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
[3]首都师范大学：《新课程教学设计》
新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性，推崇数学应面向全体学生，倡导自主、合作、探究的学习方式,突出学生在教学中的主体地位,注重主体参与的积极性、主动性和创造性。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学各要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。在今天，我们的课堂教学已经有了改进，但是还普遍存在效率不高的问题。要提高教学效率，那就先得做好教学设计工作，改善课堂教学。
下面本人就如何搞好教学设计，改善课堂教学，提高教学效率这一问题谈一些粗浅的认识。
一、以趣味性、实用性的理念设计课堂教学
1．以身边的趣事引入课堂。
创设情境，引入课题是教学过程的第一环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。我在教学八上《6.1探索确定位置的方法》时，以兰溪市中小学学校分布图展现给学生，让学生找到自己学校所在的位置来引入课题。又如在教学分式方程时创设情境1：王小东与王小英兄妹俩学习勤奋，也十分懂事。周末回家完成作业后，都会主动帮妈妈磨锡箔。已知小英每小时比小东多磨50张，当小东磨好2000张时，小英能磨好2200张。问小东每小时能磨多少张锡箔？
（1） 主要等量关系有哪些？
（2） 设小东每小时能磨x张锡箔,
根据题意，列方程_____________（通过列表回答）
情境2：兰江上有相距24km的A、B两码头。水流速度为2km/h，一条轮船从A顺流而下开往B后，立即逆流返回B码头，共需5h。求轮船在静水中的速度。
（1） 主要等量关系有哪些？
（2）设轮船在静水中速度为xkm/h,
根据题意，列方程_____________
（通过列表回答）
再如教学“轴对称图形”时，出示课件：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着。看！它们向这儿飞来了，不过只有它们的半个身影。让学生们猜分别是什么昆虫，并出示另一部分，找出共同特点，引出课题。以学生感兴趣的生活素材引入课题，学生能积极主动地投入到学习中去，并且也能深刻体会数学来源于生活又服务于生活的道理。
2．创设各种情境，使知识点形象化
在教学实践中，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，促使学生主动地参与。如2013年参加的“卡西欧杯”第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与展示活动中，教师们以生活中事物的一组图片找三角形，或以开家长会找位置，或以两车的相遇问题列一元一次方程，或以鸡兔同笼列二元一次方程组等不同的方式创设情境。
3．让学生积极参与到课堂
浙课程突出学生在教学中的主体地位,注重主体参与的积极性、主动性和创造性。我在教学中把学生分成几个小组(自由组合)，准备实验器材、进行实验演示。如教学“七巧板”时，让学生动手制作七巧板，并以小组的形式拼出一些优美的图案进行展示，并对小组作品进行评比。通过实验操作，既激发了学生的学习兴趣，又激发了学生的动手能力、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师应注意自己的言行。教师的教学语言也是至关重要的,不但要有准确的数学专业用语,让学生听懂理解知识,而且教师要有及时的课堂评价,随时关注学生的情感, 及时并多表扬能调动学生学习的积极性。如教学浙教版八（下）三角形内角和的探索与证明时，以拼图的方式得出结论，利用平行线的性质加以证明。以小组的形式展开活动，当学生能清楚讲解用后面将学知识点四边形的内角和来得出三角形的内角和时，教师给以肯定和表扬。
二、设计教学课件，使用多媒体展示
计算机多媒体教学设备进入课堂，给死板、枯燥的数学课堂教学增添了许多魅力，有利于培养创新精神和实践能力；教学情趣盈然、丰富多采，符合青少年学生年龄特征和心理需要。如教学人教版七（下）三角形的边时，以定义——表示方法——性质——应用为主线来设计整个课堂教学，并使内容在课件上得以体现。环节一，课件展示一组生活中事物的图片找三角形来引出课题。环节二，让同桌二人用线段拼接三角形并下定义，课件展示三角形的定义、表示方法及一组开放性的问题来巩固知识点。环节三，用一个如何走最近的情境问题让学生探究、交流、总结三角形的任意两边大于第三边。环节四，课件展示给出三条线段能否组成三角形的问题让学生讨论，培养学生小组合作、动手能力，合作意识、数据分析能力。通过总结，课件展示三角形的分类，并以特殊三角形为例给出一组开放性的问题，培养学生用分类、方程的思想去解决数学问题。环节五，总结提升，课件展示本节课的知识点。体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生牢固掌握所学知识。
三、加强学生合作意识
在教学中要注重加强小组合作学习,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律并积极发言,培养学生的合作探究能力,体现探索性的教学过程。如教师选择学案导学的模式来进行数学课堂的教学时，让学生提前完成导学案并批改。学生上课进行小展示，小组合作交流解决错误的题目，把有共性的问题写在黑板上，让学生解决并讲解进行大展示，教师及时点评打分。学生对小集体的荣誉感和对知识的渴望同时上升。
教师应本着为学生的学习服务的观点设计不同类型的课，对不同类型的课采取多种教学手段，充分改善课堂教学，提高学生的课堂学习效果。
参考文献:
[1]王建林．如何提高课堂教学质量
[2]2001年7月《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
[3]首都师范大学：《新课程教学设计》
