【正文】
　　国家基础教育《汉语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的汉语做事情。新课标教学建议中明确指出要组织生动活泼的课外活动，促进学生的汉语学习。它突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣，要求小学汉语教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。
　　一、设立汉语兴趣小组
　　根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，教师不能强制将学生分到这组或那组,应该让学生自主选择自己喜欢的活动小组,这时教师可发挥骨干力量组织活动的开展。第一种活动小组是汉语歌曲演唱组，学唱学生爱唱的课外儿童汉语歌曲。当然这些资料的准备都得让老师在活动之前花时间去准备了,也可以让学生准备自己喜欢的汉语歌曲和同学们一起分享.有人说学习汉语歌曲也是学习汉语的一种自在的方式.我们可以在学生学习汉语歌曲的时候帮他们纠正一些不正确的发音,这样学生对于这些发音记得更牢。例如可以唱《小白兔》《春天在哪里》等他们熟悉的歌曲。第二种是汉语朗诵组，学习朗诵汉语儿歌，小诗，也可以开展讲故事活动,现在很多少儿汉语读物都有小诗,童谣,教师可以充分利用这些固有的资料,合理取材。给朗诵得最好的学生一定的鼓励。还要根据学生的实际情况给出不同的朗诵材料。对于低年级的可以选《唐诗宋词》《三字经》，里面生词少，难度不大。针对高年级的学生可以朗读一些优美的小散文,这样适合他们的阅读水平。还有一种小组形式叫汉语游戏组。“游戏教学具有游玩性，嬉戏性和教学性，区别于一般的教学活动。”教师可以结合拼音、词语、句子学习，进行游戏、猜谜等趣味活动。这些游戏的活动形式是最多的。例如针对词汇的学习，我们可以用词语接龙的游戏，抢说词语（看谁最先说出对方手中的词语）游戏最能调动学生的积极性，使学生享受到轻松愉快的学习氛围。针对拼音，可以进行判断对错游戏，让学生辨别老师所读出的或拼出的声调有没有错，判断对的加分，错的扣分。
　　二、开展汉语竞赛活动
　　“小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生学习汉语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。”针对学生好胜心强的特点，教师可在课外适当组织一些竞赛活动，以提高他们汉语学习的兴趣，调动他们的学习积极性，培养他们的集体荣誉感以及参与竞争、奋力拼搏的勇气和品质。譬如，汉语朗读比赛。以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语言能力大有益处。再如，汉语书法比赛。这对高年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加学校比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在规定时间内完成，还有手抄报比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小及小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对汉语的了解。此外，还可以开展“汉语游园会”、“汉语歌曲演唱比赛”、“汉语故事会”等活动。对于一些有一定难度的课外活动，比如“汉语智力竞赛”，要限于在课外小组同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有：猜谜，趣味问答，判断是非，填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。
　　三、在各项文艺演出提高汉语水平
　　汉语文艺演出的规模大、人数多、组织比较难，但形式活泼的一种课外活动，一般在节假日（儿童节，元旦）举行。最好是文艺演出的内容包括演唱汉语歌曲、朗诵诗歌、表演短剧、讲故事、猜谜语等这些在平时的课外活动中已经举行过的各种形式结合在一起。这样也等于是活动的一个汇总。到时可以让学生邀请自己的家长来观看自己的演出，让他们的父母觉得自己的孩子是多么的优秀。在文艺演出准备阶段，教师要注意发挥每一位学生的作用，锻炼学生的组织能力，培养学生对艺术的兴趣和艺术才能。
　　总之，教师除了平时抓好40分钟的教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学的知识，而且还能拓宽学生的视野，给他们提供一个生动有趣，形式多样的语言环境，享受学汉语的乐趣，达到学以致用的目的。