【正文】教学后记也称教学心得，是指教师在课后对教学进行反思、分析和总结并将心得记下来。写教学后记能帮助教师迅速接受反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，为调整教学方法建立可靠依据，从而促进教学过程的不断优化，促进教师素质、教学水平、教研能力不断提高。但是，如何写好数学教学后记？
　　一、记成功之处
　　将教学过程达到预期的目的、引起教学共振效应的做法（如一些形象贴切的比喻、借喻、巧妙的新课导入、留有悬念的结束语、激活思维的提问等），课堂教学中随机应变要恰如其分，例题、习题简洁明快的解法，层次清晰、条理分明的板书，某种数学思想运用的过程或教育学、心理学中一些原理使用的体会，教法上的创新等等，记录下来，目的是供以后教学参考使用，并在此基础上不断地改进、完善，推陈出新。
　　比如，在讲“分数基本性质”时，我是通过“猴王分饼”的故事，让学生猜测一组三个分数的大小关系，从中激起了同学们的好奇心和兴趣，使这堂课在轻松愉快中度过。
　　二、记失败之处
　　即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏失败之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”记下来，如失败的演示实验；处理不当的教学内容；步骤繁杂的解题过程；难易欠妥的例习题配置，由于某种原因挫伤了学生的积极性等记录下来，并对这些原因作深该的反思、探究和剖析，从而在以后教学过程中不断地吸取和改进。
　　三、记教学机智
　　课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境的创设，师生思维发展及情感交流的融洽，往往会因一些偶发事件突然产生灵感。这些“智慧的火花”常常“突如其来，突然而去，不由自主”，若不及时利用教学后记去捕捉，便会稍纵即逝，令人遗憾。如：我在讲《分数基本性质》时，在学生根据三个分数归纳出分数的基本性质后，缺少0除外这个难点，我设计了判断一个分数的分子和分母同时乘0，让学生通过练习，马上想到0不能做除数，在分数中分母不能为0，引出分子和分母同时乘或除以相同的数，必须0除外。学生幡然醒悟，得出正确结论自然也就水到渠成。这样既能使学生知其然，又知其所以然，还会使整节课的难点突破，这种发现被我记于教后记中。
　　四、记学生见解
　　课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有一些灵光闪现，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，值得引起思考的新思路、新方法。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的养分。
　　五、记再教设计
　　一节课下来，静心思考，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识上有什么发现，训练是否到位等等，及时记下这些得与失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何改进，写写“再教设计”，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界、新的高度。
　　六、记学习心得
　　即把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入教学后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。
　　总之，写教学后记，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得及时记下，加以认真整理，认真总结，从而不断提高自身的教学素质。