【正文】二十一世纪是全球信息化的时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。而信息产业的竞争就是人才的竞争，高水平的信息技术人才培养是走向信息产业强国的重要条件，远见卓视的邓小平在1984年就提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。而现阶段，在升学压力下，小学中学不太可能增加信息技术课的每周课时，况且对于信息技术的学习兴趣，学生个体差异非常大。有的学生对信息技术课毫无兴趣，而往往我们又会在各班发现几个对信息技术兴趣非常浓厚的学生。而每周的1－2节信息技术课重点传授的是课本上的规定内容，仅仅这些内容让兴趣浓厚的同学有些意犹未尽的感觉。针对这种情况，开展信息技术第二课堂就显得很有必要，对提高学生动手动脑能力，激发创造能力，提升思考能力都有很大作用，可以让学生在全面发展的基础上学有所长，得到个性化的发展。下面我就第二课堂的开展流程及开展过程中遇到的问题，解决的方法，培训中采用的教学方法谈一谈自己的经验看法。
　　一、宣传动员，选定苗子
　　要开展好第二课堂，首先要确定好参培学生，获得好的生源非常重要，所以开课前的宣传动员就很有必要。首先可以利用上课鼓励有兴趣的同学参加，然后还可以通过学校广播通知，制作海报等方式宣传动员。动员时要强调电脑基础操作水平，特别要强调兴趣及学习的毅力，兴趣是最好的老师，是否有兴趣是学好信息技术的前提。
　　二、初期培训确定最终名单
　　前期培训时间一般定在2-3周（10课时左右）左右。在这段时期，教师可以准备一些入门的知识进行授课。同时这段时间也有老师和参培学生熟悉的过程，可以让老师对学生情况有了一定了解。这时候有一部分学生会觉得自己不适合继续学习，选择离开，有一部分学生会更加感兴趣，选择继续学习。教师再根据这段时间对学生掌握的情况进行一些适当的筛选，培训最终人员基本确定了
　　三、教学安排
　　根据最终参培学生人数和兴趣爱好，可设多个学习班。针对高中学生建议开设多媒体设计、网络技术应用、程序设计等专业方向。多媒体设计可包含平面设计，简单动画制作等，重点学习Photoshop、CorelDraw、Flash等软件。网络技术应用包含基础网络设置、互联网应用、简单网站制作发布等，重点学习Dreamweaver、Fireworks、Flash等软件。程序设计重点学习Visual Basic，后期可简单介绍C、C++。学生可根据兴趣选择1－2个学习班，每周每个学习班利用下午课外活动时间培训1－2次。
　　在教师带班方面，应根据教师实际专业情况进行安排。安排好后该教师可长期带该专业班。每个参与的教师应针对本班实际情况制定好相应的学习计划，同时也应加强对该专业方向及软件的自学。
　　四、教学方法
　　信息技术第二课堂的开展，旨在提高学生信息技术素养，启发学生创新能力，提高学生之间的团体合作能力，这些能力的提高都离不开学生自主的动手动脑实践活动。在培训期间，教师可以针对这些能力的特点设计一些可行的教学任务，激发学生这方面的潜力。教学方法可以采用“创设情境法”、“比较法”、“任务驱动法”、“演示法”等。
　　1、培养良好的自学方法，引导学生独立自学
　　信息技术知识更新较快，软件的版本也经常更新。教师授课应从重训练学习软件的方法，培养学生良好的自学方法。良好的自学方法，可以学习事半功倍。培训期间，自学方法的培养应贯穿始终。加强学生获得信息处理信息的能力，也是自主学习重要部分。互联网迅猛发展，互联网上学习资源浩如烟海，对于学生遇到绝大多问题，学生都可以通过上网查找资料，网上求助，论坛求解等方法自行解决。虽然开始自己解决问题的能力比较弱，锻炼多了，自学能力会逐步增强，让学生经历自学的艰苦的同时也享受收获的快乐。总之，具备自主学习的能力很重要，自主学习的培养要贯穿培训的始终。
　　2、任务驱动教学，提高学生学习自信心及兴趣
　　在培训过程中，要坚决杜绝一讲到底，满堂灌的常规教学方式，应以任务驱动的方法教学。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。任务驱动教学是信息技术教学常用的教学方法。当学生通过完成相应的任务，通过自己的摸索在计算机上完成作品后，会大大提高学习的积极性、自信心。在学生完成任务的过程中，学生之间可通过相互讨论相互学习，教师针对各学生具体情况给以个性化指导。
　　相比发达地区的信息技术教育，农村地区在这方面还有很长一段路要走，国家也在加大对西部地区、农材地区的投入。近年来各县对学校的信息技术硬件投入力度非常大，各学校基本都新建了标准的计算机机房。作为信息技术教师，我们有义务为我们国家的信息技术教育发展做出努力。信息技术第二课堂可以让学生真正学到一技之长，提升信息技术素养，这也是信息技术老师应该感到欣慰的。