【正文】小学美术课是小学素质教育的重要一环，也是学生最感兴趣的课程之一。如何上好美术课，最大限度满足学生对美术知识的渴望，是许许多多美术教师长期探索的课题。在大力提倡素质教育的今天，社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。历史的航船全面进入了新时代，人们称为信息时代。电脑已经入驻家庭，并广泛地应用于各行各业。幻灯、电脑、多媒体等现代信息技术已成为教学中不可或缺的辅助成份，现代信息技术辅助教学也就成为课堂教学中一种新的教学模式。因此，在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生在学习中接受新事物，学会新的学习方法的理念。为此，我们尝试除了课堂范画、实物外，配以一定的现代信息技术进行辅助教学，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于信息技术进行表现，取得效果令人满意。
　　一.利用现代信息技术辅助导入，使课堂气氛活跃
　　1．激发兴趣，创造氛围。美术课中运用信息技术辅助教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，能清晰地显示美术课中的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。使美术课的导入极富情趣性。如在教学二年级下册《动物的故事》一课时，我是这样导课的。我先出示多媒体课件，用故事表演的形式呈现《动物的故事》的主体部分，表现出了创设的情境，一群活泼可爱的小朋友、小动物开开心心地在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。
　　2．开阔视野，激发创作 。小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过信息技术的辅助教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％，听觉11%，触觉 3％、味觉2％、嗅觉1％，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。通过信息技术的辅助教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生的创造能力。
　　二、适时利用信息技术辅助教学，能优化课堂教学结构
　　1、幻灯画面简洁、清晰，而且保存时间较长，制作携带也很方便。整个小学阶段的美术课，大体可概括成绘画、欣赏和手工制作三大类。我着重在绘画类课程中自制合适的投影片，在教学四年级下册《我画的动漫形象》时，我们查阅了一些童话剧，运用故事连环画形式，一张张展示在学生面前，如学生都熟悉的《白雪公主》这个动人的童话故事，把它们制成翻阅式投影片，课堂上放给学生欣赏，学生们津津有味边听故事边看画面，深深被舍己救人的七个小矮人及美丽善良的白雪公主吸引住；这时我再打一张投影片，利用复合片把七个小矮人依次展示，好象是看到了一部连续的童话故事，学生一下子拓宽了思路，投入到想象画的海洋中去，使学生的印象非常深刻。利用投影片直视效果和变化手法，给学生以启示，充分围绕美术教材特点，降低难度，用形象和趣味去打动学生的求知欲和创作能力。
　　2、实物投影效果好。美术课不同于别的科目就在于需要学生多动脑多动手，在做做、画画、捏捏的过程中不断提高学生各种能力。我们实物投影进行示范，效果比直接演示好，特别是低中年级学生剪贴画较多 （有树叶贴画、彩纸贴画、单形拼图等等）。在教师示范过程中，往往不可能把一些剪好的形状都放在手中让学生看，这样既费时而且视觉效果也不佳。在实物投影仪上，老师的每一示范过程都体现在大屏幕上，让学生清晰看清作业要求和形式。我还利用投影让学生上台演示，从中展示优秀，对后进帮助激励他们。及时掌握学生学习反馈情况，有针对性进行指导和改正。
　　三、多渠道采用信息技术辅助教学，使学习过程情景交融
　　美术课比其他任何一门课程都需要情境教学，也需要再现生动画面。有些课需要从大自然及回忆周围事中去激励启迪学生，需要给学生提供创作的欲望，让学生在脑海中将已有的表象进行加工、合成，创作出新的表象。如五年级下册《写意动物》这一课，我们除了让学生回想自己在平时所观察到的马的形状、特征，马奔跑时的形态外，还把自己拍摄的录像放映出来，看到这些画面，学生们马上情绪高涨，争说所见所感，我们再抓住进行总结，给予一定素材，孩子们画起来都感到得心应手，画面充实而富有趣味，有去郊游爬山时看到的马，有和小朋友一起在电视里看到的小松鼠、猴子……
　　四、适度利用现代信息技术辅助教学，可以陶冶学生情操
　　录音机是美术课常用的辅助电教工具，绘画通过眼、手配合，我们再加以音乐的节奏和旋律，作用于学生的听觉，给学生美的享受，陶冶他们情操，我们针对不同课题不同年龄的学生，选择不同乐曲。如低年级手工课放些儿歌，让他们在轻快愉快的音乐中寻找更好的答案；中高年级水墨画我则放以悠扬的乐器演奏带，在抒情的氛围中潜心揣摩笔墨韵味，创造出一幅幅优美的水墨画作品。在美术课堂教学中，合理巧妙地运用电教媒体，更可把各种媒体有机结合，充分发挥出媒体特长，突破教学中的难关，化整为零、化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，他们的创造力、想象力、动手能力才会有更快的飞跃。
　　五、适量利用现代信息技术，可以对学生的作品及时作出评价
　　小学生往往对自己的成果存在着迫切地想知道结果的心态，总希望自己的作品被老师表扬，被同学认可。总结讲评就适应了学生的这一心理倾向。在上四年级下册《藏书票》一课时，就将学生的作品直接投影在屏幕上，引导学生看看说说，抓住刻板、上色、印制等来评价作品。由于扩大了可见度，使大家都能清晰的看到彼此的作品，进行评价，从而提高了教学质量。
　　现代信息技术应用在美术教学中，操作直观形象，绘制快捷方便，在美术教学中使用现代信息技术辅助教学，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥信息技术的作用，从而提高了美术课教学的效率，会给课堂教学带来许多意想不到的效果。但是现代信息技术在美术教学中的运用也要有分寸，它不能包含美术教学的全部，因为我们知道美术课包括的内容很多，如：手工制作、写生绘画、欣赏等等，这些电脑多媒都代替不了，我们更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。因此，我们作为美术老师应该正确地利用现代信息技术，扬长避短，让信息技术为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。
　　总之，随着现代教学设施逐步进入课堂和现代信息技术的发展，将会对小学美术课堂教学产生深刻的影响。现代信息技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。利用现代信息技术时必须做到“适时、适当、适度”，真正做到恰到好处，锦上添花。