【正文】在地理的学科框架中，区域地理是地理学科的基础，所有关于自然地理和人文地理中学习到的理论和方法最终都要落实到一个具体的区域。所以在高中文科地理的复习中，必须把区域地理放到一个重要的地位。只有对区域地理中的内容非常熟悉并且掌握其规律，才能为其他方法的学习打下一个良好的基础。同时在学习的过程当中要联系基本规律，进行练习和巩固。
　　区域地理的大部分内容虽然有规律可循，但是依然需要进行背记。由于内容过多比较繁杂，很容易让学生产生倦怠感，甚至由此认定地理学科需要记的东西太多从而产生厌学情绪。由此我根据自己的学习经验和在短暂的教学生涯中对学生情况的了解和观察，简单总结了一些有利于区域地理记忆的方法。
　　一、利用生活常识
　　区域地理的学习中，知识点多而且繁杂。然而区域地理中的世界地理和中国地理概况都是属于世界上的客观存在，在生活中多多少少我们都会有所接触和了解。所以在教学中可以通过生活常识来进行引入，并且根据所学知识点进行强化。
　　比如在学习世界地理中的非洲部分时，就首先让学生说出对非洲的直观印象。大家都能够指出炎热、干旱、贫穷、有钻石和黄金等特点，接下来就把这些常识性的知识进行深化。炎热的原因是因为非洲所处的纬度位置大部分都位于热带；干旱是因为降水量少蒸发量大，而且海岸线平直不利于海洋水汽深入；贫穷有历史原因，但是也和非洲的气候以及平直的海岸线有关，没有天然良港不利于对外联系交流；钻石和黄金体现出非洲的资源特点和分布。另外比如在中国气候的学习中，分析我国气候的特征。可以让学生根据直观体验来说明，冬季的时候哈尔滨有冰雕展，而且北边的河流结冰期也比较长，说明北方的温度是很低的；但在同一时期很多人都选择到最南端的海南岛度假，因为此时该地气候很温暖。由此我们可以推断出在冬季的时候我国温度自北向南增加，而且南北温差较大。讲这堂课的时候我们刚好正处夏季，那就可以通过最近的新闻和大家的常识来判断，此时南北都普遍高温，只有青藏高原因为地形影响比较凉爽。
　　通过生活常识来进行学习可以提高学生学习兴趣，而且本身就有一定的积累，更加容易深刻记忆。
　　二、 分析自然规律
　　区域地理的学习在放在必修书目之后的，所以在学习的过程中，应该引导学生利用学习过的自然规律进行推断和总结。这样一方面有利于从本质上来理解区域特征，也可以对前面的知识进行复习和巩固。
　　例如在学习非洲的气候类型时，一方面要注意非洲气候分布的特殊性，即呈现南北对称分布的状况。引导学生对此进行分析，联系前面所学的影响气候的因素和各种重要气候类型的分布和成因进行分析。赤道西部分布的热带雨林气候是因为地处赤道，受赤道低气压带影响盛行上升气流，多对流雨，终年高温多雨。东部虽然也地处赤道，但是地形为高原，受地形影响形成热带草原气候，南部分布着热带沙漠气候和地中海气候，可以让学生分析为什么没有温带海洋性气候的分布来巩固大陆西岸气候类型位置这一知识点。
　　在学习的过程中进行自然规律的分析是最重要的一种记忆方式，对区域要素的理解必须要和原理联系起来。用成因去对照分布，才能达到举一反三的效果。
　　三、 注重要素联系
　　区域地理中主要学习的是具体环境里各要素的分布和特征，而根据地理环境的整体性规律来说，任何一种要素之间都存在一定的联系，一种要素的变化也会引起其他要素的变化。所以在学习中注意关注要素间的联系，往往可以将地理原因融会贯通，更加有可能达到事半功倍的学习效果。
　　比如在学习俄罗斯的时候，首先我们通过地图可以对俄罗斯的轮廓形成一个印象，即俄罗斯是一个东西疆域绵长的国家。然后在学习中分析到俄罗斯的人口、城市、工业和经济主要是集中在西部地区，而俄罗斯的资源主要集中在东部。要实现二者之间的联系，就必须依靠运量大运费低的铁路运输来实现。而铁路交通主要沟通的是工业区和资源之间的货运，所以学生可以很轻松的推断出俄罗斯的铁路线分布以东西走向为主。又如在学习中国河流湖泊的时候，就可以把长江干支流所在的地形区和主要的城市进行联系记忆。
　　通过把区域要素进行联系记忆，一般可以达到事半功倍的效果，另外在实际的应用中，往往可以通过某些要素推断出其他要素的特征和分布。
　　四、 寻找记忆技巧
　　区域地理需要背记的知识点很多，比如某区域主要国家、主要地形区，或者某河流主要流经的国家、省级行政区、地形区等，或者是对某些区域特征的总结。总的来说就是又多又繁杂。所以通过一些技巧可以帮助学生加快背记速度，并且加深记忆不易忘记。
　　比如中国有34个省级行政区，在记忆的时候一方面需要对照地图进行定位并注意各省间的相对位置，总的来说可以通过简单的顺口溜来记忆：两湖两广两河山，五江云贵福吉安；四西二宁青甘陕，还有内台北上天。这样就可以通过比较简单有趣的方法来记住比较复杂的知识，而且还节约学习时间。
　　五、 注重图文结合
　　在地理学科的学习和应用中，地图始终是最重要的工具。不仅仅在各种应用中会遇到，在学习中也应该将其放在一个重要的位置。在学习区域时，尽量学习去“让地图说话”，锻炼学生的读图能力，提出具体的问题，让学生在地图上寻找答案，加强心理地图训练。在复习背记时，让学生自己尝试去画一个区域的地图，并将需要掌握的要素在地图上进行展示。
　　比如在学习印度时，首先让学生在地图上找出重要经纬线、周边海洋和邻国、主要地形区、气候区、河流、主要农作物、主要城市等信息。在复习时让学生画一个空白区域图，再把上述要素在区域图中填写进去，达到练习和巩固的效果。
　　区域地理的学习对于很多基础不好的学生来说具有很大的难度，知识点多而且复杂，需要比较好的理论基础当做铺垫。在具体的教学和学习中，应该根据学生不同的基础水平和知识本身的特点，适当选择一种或多种方法，尽量减少学生学习负担，提高学习效率，为整个地理学科打下比较坚实的基础。