【正文】每每和同行交流起作文教学，大部分老师觉得作文难教，学生怕写作文。作文教学的确是小学语文教学的难点，更是重点。这是大家公认的事实。调查发现，大部分不爱写作文的同学觉得，“如果老师出的作文题目自己会写的就喜欢，不然就不喜欢，老师要我写就应付事。”看来因此，帮助小学生消除困惑、解决困难，激发写作兴趣，是非常必要的。鉴于小学生的心理特点，他们的兴趣尚处于不稳定状态，善于引导成了我们教师的“法宝”。在我的引导下，我班的学生慢慢地爱上了写作文。
　　一、先说后写，提高兴趣
　　学生虽然怕写作文，但是很喜欢侃大山，往往能把自己的看到的趣事讲得眉飞色舞。那么，我们做语文教师的不妨在“说”上做文章
　　——让学生先说再写。作文教学首先要从儿童的实际生活出发，引导学生写身边的事。在三年级的一次小练笔中，我要求学生说一说发生在饭桌上的事。我先启发大家：“咱们班有55名同学，背后有55个家庭，发生在饭桌上的事肯定丰富多彩……大家回忆回忆发生在饭桌上的有趣的一幕幕，可以讲一家人可爱的吃相，可以讲一家人听到的新闻，也可以讲吃饭时发生的趣事和意外事件……”学生思考了一会儿，纷纷举手争着抢答，说得非常好。如“我爸爸一见到红烧鱼，眼睛立刻眯成一条缝：‘今天中午我吃仨馒头！’”“妈妈加了一块肉放到我碗里：‘儿子，长身体要多吃点好的。’爸爸白了她一眼：‘这么大的孩子了，净惯他！’”……我总结时说：“大家都说得非常好，现在请你们拿出笔来把自己刚才想的、说的写下来，只要能把刚才说的写下来就好，不用考虑格式。”20分钟后，学生陆续把习作片段交了上来。大部分学生的作文在300字左右，有的描写了一家人吃饭的情景，有的写了在吃饭时家人怎样商量事情……学生在自由表达中体验到了写作的乐趣。虽然作文中有不少错别字，也不分自然段，但我没有过于苛责，只要学生喜欢写、能写出东西就行了。要是过于强调细枝末节，势必容易打击学生的写作积极性。随着年龄的增长，学生的错别字自然会逐渐减少，布局谋篇的能力也会相应提高。
　　二、创新模式，独立作文
　　作文教学中改变传统的作文指导方式——以教师为中心的“师授作文”。在进行作文训练时，我始终坚持以学生为主体，以训练为主线。教师的作用是提供帮助，要求学生独立构思立意，布局谋篇。
　　作文教学的改革，很大程度上要在“改”字上下功夫。我把修改作文当做一个非常重要的环节。我的做法是：习作时鼓励学生打腹稿，认真考虑后列出提纲，直接写在作文簿上。习作完成先自查、自改，然后学习小组内互相修改，再交给老师批改。这样，教师在批改时，既关注到学生写得怎样，又能注意到学生在修改时存在的问题。讲评作文时，老师对作文写得好和修改认真的同学表扬，使学生对“写”和“改”给予同样的重视。最后，学生把批改好的文章抄在稿纸上，每学期每个同学要出一本小文集。
　　从四年级上学期开始，每学期我让学生批改一篇作文。修改前根据习作的要求不同提出评改重点，主要从以下几方面进行评改：语句是否通顺、有无错别字、标点符号运用得当否、文章立意是否新颖、所写人或事是否真实，还要找出作文中的好词佳句等。学生们以学习小组为单位自主交流、修改和评定，我巡视时再个别帮助指导。等到六年级时，百分之六十五的孩子能够对同学的习作进行精彩的批改，不仅能修改文中的错别字和语法运用不得当的地方，还能针对习作的优缺点进行精彩的点评，评语也是妙语连珠。如：王涵同学为付琨颖同学的《我的密友》一文写的评语：“你用风趣幽默的语言描写了自己生活中的密友——可爱的泰迪熊，它的一举一动都是那么的引人入胜，可见你的语言表达能力之强。尤其是描写狗狗玩耍时的情景，你非常善于观察，恰到好处地运用动词，把狗狗的调皮可爱描写得栩栩如生。真心地向你学习！”学生在批改的过程中取长补短，达到了交流的目的，促进了作文水平的提高。
　　三、大量阅读，厚积薄发
　　语文教师会发现一个有趣的现象，作文写得好的同学，几乎人人喜欢读书。这验证了“读书破万卷，下笔如有神”这句名言。我们学校非常重视学生的阅读，每周安排一节阅读课和五个早读，主要阅读语文主题学习丛书。另外我每周抽出两节自习课专供学生自由阅读，包括文学作品（如中外名著、童话故事、寓言故事、名人传记、优秀作文选等）和科普类作品（如《科学探秘》《十万个为什么》等）。读书的过程是顺序渐进的，中年级主要是培养学生的阅读兴趣，对学生的要求不高，就是放手让学生去阅读喜爱的读物（当然，阅读的书目还是要由老师把把关，排除不适合儿童阅读的书籍），不提过多的要求；上了高年级，除了阅读老师推荐的书目，学生还要进行阅读积累，主要是背诵一些精彩的片段、优美的句子、好的词语，另外是写读书笔记：可以是简短的三言两语的有感而发，也可以是洋洋洒洒数百字的读书心得，重视学生在读书中有所思考是主要的目的。这样做不但提高了学生的阅读兴趣，渗透了德育教育，更重要的是为学生积累了丰富的语汇和课外知识，拓宽了学生的知识面和视野，学生在写作时往往会妙语连珠，语言丰富。