【正文】
　　语文教学在所有学科中是属于基础的学科，特别是小学语文，它在整个的基础教育中的位置也是极其重要的。学生只有学好了语文才具备相应的基础知识去学习其他学科的知识，语文是学生学习其他学科知识的基础工具。既然小学语文有这么重要的地位，那么加强小学语文课堂教学效果和提高教学水平就显得很重要。本文着重探讨了通过几个方面的方式方法来提高小学语文课堂教学的水平。
　　一、注重在教学过程中学生良好的学习习惯的养成
　　从心理学上来讲，一个人的习惯就是其行为的自动化，通过习惯支配的行动不需要特别的意志努力，并且不需要在别人的监控下进行。著名的老一辈教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养学生的良好习惯。”因此，教师在平时的语文课堂中对学生进行知识传授的同时，一定还要强调对学生良好行为习惯的培养。特别是处于学生启蒙阶段的小学语文教学，更要对培养小学生良好学习习惯的养成引起重视。
　　二、在教学中着重做好教师和学生的互动
　　“互动式”学习方式，是新课标所提倡的一种学习方式，这种学习方式指的是通过教材文本为载体进行的教师、学生以及作者之间的那种双向多元交互对话，教材本文中所要探讨的教师和学生的互动学习，指的是在语文课堂教学中教师和学生之间的所有的交互作用和影响。
　　随着新课改的进一步深入，教师和学生对新课程改革的理念的理解也不断的加深，在课堂教学中教师也尝试了许多非常充满想象力的师生互动模式。新课程的一个非常重要的理念就是，在语文课堂教学中教师和学生都是课堂的主人，教师可以科学地创造一些良好的互动形式丰富课堂教学方法手段，进而提升教学效果。
　　三、在教学中尽量引入多媒体技术以提升教学效果
　　多媒体教学指的是将所要进行的教学内容制作成多媒体课件，通过声音、图像以及视频的多种展现形式，将所要教学的内容进行立体的展示，给学生以深刻的视觉和听觉印象，同时也在很大程度上激发了学生的学习兴趣，这样教学效果也就得到了提升。小学阶段的学生对于图片和声音的兴趣大于对文字的兴趣，他们更乐意通过图片或声音的形式来进行学习，因此，教师在教学过程中就可以通过制作一些多媒体课件用来辅助课堂教学，以达到提高课堂教学效果的目的。比如在对《草原》一课进行讲授时，教师为了更加直观地给学生一个关于草原的印象，就可以通过多媒体课件的方式将一幅幅美丽的草原图画展现在孩子们面前，并配上优美的音乐，这样也在很大程度上加深了学生对课文的理解，达到了有效提升语文课堂教学效果的目的。
　　四、引导学生将语文知识联系到生活中去从身边学习语文
　　小学语文教师在对学生进行教学时，也一定要联系其日常生活中的一些事情，让学生在生活中也能不知不觉地学习到语文知识。比如在教授学生一些词汇时，类似与“车水马龙”、“水泄不通”等，教师就可以从生活中寻找素材，让学生想象城市里的大街上那么多车的情形，一旦堵车时，每一辆车都动弹不得，这些场景不就是这两个成语的真实写照吗？教师通过这样联系日常生活中学生也熟悉的事情，增强了学生对于知识的理解，学生也就能够将这类词汇应用得更加灵活。教师在课堂教学中如果能够坚持经常的联系学生日常生活中熟悉的事物，一方面增加的学生对语文知识的学习兴趣，开阔了学生学习语文的视野；另一方面也可以在不知不觉中让学生也形成一种在生活中寻找语文知识的习惯，提升了学生的探究能力。因此，充分合理的联系生活实际，对提高小学语文教学水平非常重要。
　　五、在教学中对学生的创新思维进行鼓励
　　教师要想在课堂教学中对学生的创新思维进行鼓励，首先其自身就要有一种创新的精神。教师要在平时的教学过程中对传统的教学方式进行大胆的创新，对教学过程、教学模式以及教学评价也都做些有创造性的改变，这样才能从更大层面上激发起学生的创新意识。为了培养和鼓励学生的创新意识和创新思维，小学语文教师要通过各种方式给学生提供创新的机会并给予充分肯定。而在语文教学中最能体现学生创新思维的就是作文的教学，小学语文教师可以安排一些比较具有新意的作文题目，通过对学生的适当引导并让学生组成小组进行联想讨论，并且在学生讨论的过程中以引导者的身份插入学生的言谈之中，同时评价学生的奇思妙想时不能以打压的姿态或口吻代入，要时刻对学生的创新或者想象给与鼓励。
　　作为一名当代的小学语文教师，我们不能再如同以往的传统教学中去追求“灌学”的速度和量，而是应该注意培养学生以后生活在社会上的能力，养成良好的学习习惯，使得学生善于发现身边事物的美，培养学生的求异思维能力，让学生的思维尽量的发散，使学生能在处理问题时跳出定势思维的限制，进而提高学生自身的心理素质和创造能力。所以，我们教师必须不断地学习新课程改革的基本理念，并且在自身教学过程中实践、探索、创新，只有这样，我们才能够找到符合自身以及学生特点的教学方法，进而提高小学语文教学水平，为学生的入学教育打开一扇宽敞明亮的大门。