【正文】
　　由于社会和家庭的影响，农村小学“留守儿童”的比例不断增大，也就增大了农村小学中学困生的比例，从而严重影响教学质量。如果忽视了学困生这一特殊群体，就谈不上教育教学质量的全面提高。我自参加工作以来一直从事农村教育，一直关注对学困生的观察和研究，不断采取有力的转化措施，下面就针对农村小学数学学困生的转化，结合我的教学实际谈一些具体的做法。
　　一、了解情况，分层辅导
　　1．向其他科任老师逐一了解各个学生的情况。
　　2．利用课余时间与一些学生、家长沟通，倾听学生的心声和家长的建议。
　　3．进行课堂摸底练习，根据学生情况分为优秀、良好、及格和需努力四个层次，及格层次的学生具体表现为会进行数学运算，但对知识应用有困难，需努力层次学生则具体表现为进行数学运算存在困难。
　　4．获得家长支持，将家长约至学校或对学生进行家访，与家长、学生共同研究辅导计划以及需要家长配合的具体事项。在获得学校、家长的同意和支持之下，对不同层次学生因材施教，分别实施辅导计划。
　　5．辅导实施，一般做法如下：60分以下的学生，安排每周中午抽时间进行辅导；60-80分的，安排每周课后辅导。如有特殊情况，则另作安排，从不间断，全程跟踪辅导。中等学生采取“一帮一”学习活动，，互帮互学，共同进步。
　　二、培养良好的学习方法和学习习惯
　　1．知识点逐个过关，例如，计算差的学生，则需要先帮他们复习计算的内容。数学的连贯性很强，如有一个知识点脱节，学习就有障碍。这样先将学习障碍先行进行扫除，学生学习起来就比较轻松。
　　2．学习习惯与方法培养，每复习一个知识，让学生把例题、方法都列成表格形式并做好笔记。课标要求记忆的概念方法要求熟记，并帮助学生分析记忆方法，让家长配合检查签名。
　 3．辅导后巩固，在每次辅导后，再留几道相应的练习，让学生回家练习巩固。而且全收全改，及时反馈。
　　4．及时表扬，增强信心，如果发现有所提高，就帮他总结经验，让他们体验到成功的
　　快乐，从而树立主动参与学习的信必，还要注意把知识连贯串通辅导。
　　三、注重错误范例的分析
　　1．监控作业完成情况，保证覆盖率，对于布置的作业，要求每个学生特别是学困生一定要交。建立家长联系簿，对于经常不按时完成作业的学生，每天与他的家长进行沟通，告知其当天表现，同时要求家长配合督促，使其按时完成作业。
　　2．对作业及时记录和反馈，对交上来的作业全部进行批改。对学生作业的完成情况进行详细的记录。对于特别优秀的学生作业，作为范例在课堂上进行展示，以此作为对该学生的鼓励，同时也激励其他同学继续努力。对于存在进步的学生的作业即在课堂上进行鼓励，有时也发一些小奖品以示奖励。对于错误比较多的作业，则面批面改，并进行讲解，让学生知道错在何处。一些完成作业有难度的学生，要充分理解他们，利用课余时间耐心进行辅导，加强练习。对于学生作业中的特殊错误，特别摘录出来，作为范例进行详细的分析，并给出一些类似题型供学生练习，进行巩固。
　　四、巩固练习灵活多样，力求从实际出发
　　练习是巩固知识的必要途径。学困生在灵活运用知识方面存在困难，所以，在日常练习中要加强知识和概念运用的训练。
　　如复习减法性质，可通过生活中的实际应用问题来引导学生。通过生活中的实际应用，学生很容易她理解和巩固了减法的性质。
　　注意培养学生的计算能力，坚持每天进行口算训练。通过比一比、赛一赛的方式，在规定时间内看哪个学生的口算能力最棒。通过这样的训练使学生的学习积极性、学习兴趣都得到提高。
　　五、上课多关注学困生
　　所谓上课多关注，就是要经常把注意力放在学生身上，时刻提醒他们要认真投入课堂学习。对于学困生，我坚持做到“五个优先”：
　　1．有简单的问题，优先让他们回答
　　2．有简单的计算，优先让他们到黑板上来板书
　　3．练习的时候优先进行辅导
　　4．如果学困生提出不懂的问题，则优先解答
　　5．对于答对问题的学生，优先表扬学困生，使他们感觉受到重视
　　通过以上方法，使得学困生扫除学习障碍，重拾信心，从而使学业成绩明显提高。
　　六、教学评价方法要多样化
　　评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。学生的发展是不平衡的，存在着个体差异，因此要实行有差异的教育评价，不能搞“一刀切”，用统一的标准评价所有学生，对学困生可实行延迟性评价。要关注了解每个学困生的数学学习过程和情感体验，对他们在生活中的点滴进步，都要及时给予必要的表扬和肯定，让他们感到自己和其他同学一样，会得到别人关爱、尊重和肯定，不断激发他们学习的内驱力，促进他们进步。
　　当然，学困生转化是一项系统复杂的教育工程，也是我们每位教师所面临的一项艰巨的任务。特别是在农村小学中，转化一个差生要比教育一个优生花上几倍甚至几十倍的精力，但我觉得对于一个以“塑造人类灵魂”为己任的人民教师来讲，是我们的神圣职责所在，是一个教师人生价值的最大体现，也是提高教学质量必须做好的关键一步。