【正文】      小学英语教学开展已有一段时间了，随着英语新课程标准的实施，小学英语教学的要求、目的就更明确了。同时我们英语教师也能围绕新课程标准更好地开展小学阶段的英语教学。在新课程标准中提到基础教育阶段英语课程的主要任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能形成一定的综合语言运用能力。要顺利地完成这一任务与学生掌握的单词数量有着紧密的联系。因为‘单词’犹如造房子用的一块块砖，砖越多房子就能造得越高、造得越多。而且学习英语要想持续进行下去，那么不断掌握所学的单词是关键。虽然小学英语要求掌握的词汇量不是很多，但是那些简短的对话、句型、歌曲、歌谣都离不开单词。只要一开口说英语就要接触到单词。由此我们可以看出单词教学能影响着整个小学英语教学活动。笔者在平时的教学中也积累了一点小小的经验，在此想与大家一起来探讨。
　　一、‘教’的方法要多
　　小学生的形象思维比较强，并且在教材中出现的单词一般都是贴近学生生活实际、从他们身边能看得见、摸得着的。这样我们平时可采用直观教学法、情景教学法等教学方法。
　　1、 直观教学法
　　通过运用图片、实物等比较形象的、感官的事物来进行直观教学能够牢牢地吸引住学生，更好地帮助他们理解所学的单词意思。在牛津英语译林版 3A Unit 4 Goodbye ‘look and learn’中所要掌握的单词是关于学习用品方面的。在此完全可以利用身边的实物来进行教学，这样不仅使得学生的求知欲大大得提高，而更能提高课堂教学效率。再如Unit 1 Hello中的单词是动物类的。尽管我们不能带着大家到动物园去，但是我们可以利用图片或者利用多媒体创设情景让学生感受所认识的或不认识的动物，从而能轻松的学习这些单词。
　　2、 情景教学法
　　小学生记忆力强、善于模仿，而且表现欲又特别强。根据这样的学习特点，我们可以创设一些情境，让学生在情境中感知、思考和表演，从而激发他们的学习兴趣，使得他们在活动中更容易接受所学的单词并掌握好这些单词。在牛津英语3A Unit 10 Thank you 中所呈现的单词是食品与饮料类的单词。根据对话内容我创设了一个购物的教学情境，准备了汉堡、面包、鸡蛋、茶、咖啡、果汁等。先进行师生表演引出新授单词，然后再进行学生表演。整堂课在愉快的学习气氛中进行，学生在表演交流中不知不觉的接触到了这些单词并使用了这些单词，而且印象也特别深刻。
　　3、 比较教学法
　　在小学阶段的英语学习过程中也会遇到要掌握一些比较抽象的单词，单词单复数的变化，不定冠词的用法等情况。这就需要学生通过比较来记住单词以及它们的变化和用法。在3A 中有些关于表示事物状态的形容词等单词。像这种单词可以通过比较来学习掌握。
　　二、‘练’的形式要多
　　教一个单词也许比较容易，但是要让学生能很好地掌握却不是那么容易了。因为小学生对于那种死记硬背的学习方式不那么感兴趣，而且容易挫伤他们的学习积极性。由此操练所学单词的形式要多样、生动活泼。
　　1、 与歌曲、歌谣相结合
　　小学生的英语歌曲韵律感强，简短易唱，学生都乐意唱。记得在教材中有一首 Colour song.里面的歌词大部分都是所学过的颜色单词。同学们伴着欢快的节奏，愉快地唱着歌曲。他们不仅会唱了这首歌曲，而且把所学的单词也进行了反复地复习，从而能牢固地掌握这些颜色单词。
　　歌谣简捷、明快、琅琅上口，深受学生的喜欢。在复习巩固单词中是一种非常有效的方法。让学生唱歌谣，不仅能让学生保持旺盛的学习热情，同时能让他们在自觉或不自觉的状态下说英语，这样的记忆更加清晰，更加持久。例如，在一年级牛津英语（上海版）Unit 6 Mid- Autumn Festival 中有 taro, moon, bean, leaf, mooncake, Autumn六个单词。我就编了这样一个歌谣：Autumn, autumn是秋天，Leaf, leaf落下来，Taro, taro土中长，Bean, bean粒粒大，Moon, moon挂空中，Mooncake, mooncake味儿真好。低年级的小朋友唱非常认真，教学效果也很好。还有在教食品及饮料类的单词时我也编了个歌谣：Are you hungry? Yes, I am. Hamburger, hamburger, I like hamburgers. Cake, cake, I like cakes… Are you thirsty? Yes, I am. Tea, tea, I like tea. Juice, juice, I like juice. Coffee, coffee, I like coffee.
　　2 、与游戏、竞赛相结合
　　游戏深受小学生的喜爱，比赛可以促进他们在学习上的竞争。在游戏中学生可以自由自在地发挥自己的才能，可以无拘无束地动起来。我在检查学生单词掌握情况的过程中设计了一个单词接龙的游戏。要求后一个单词的首字母必须是前一个单词的尾字母例如 apple-egg-girl-light-tap-pear-radio-on-new…看哪个小组或哪个学生在规定的时间内写得单词多就获胜，并给予成绩好的学生在平时考核上加分。游戏的方式还有很多，平时用的得多的有“猜一猜、轻声传词、看口型猜单词”等等。开展这样的教学活动，学生用单词、记单词就能更加轻松了。
　　3 、与句型教学相结合
　　单词的学习不能是孤立的，而应该是放在句子中，通过运用句子来反复地接触单词以达到巩固的目的。在牛津英语3B Unit 4 Time和 Unit 5 Plus and minus 中要掌握数词1 到20。我们不能光死记硬背这二十个数词，而是应该充分放在句型：What’s the time? It’s…What’s …plus…?/ What’s …minus …? It’s…中加以练习。
　　三、学习的习惯要好
　　我们在注重学生掌握基础知识的同时也要帮助他们养成良好的学习习惯。要牢固到掌握所学的英语单词主要还是养成以下两种学习习惯。
　　1、 完成书面作业的习惯
　　我们现在的作业主要有课堂抄写单词、回家抄写巩固、英语抄写本。小学英语的单词量不多，每次抄写才五，六个单词。因此抄写的要求要提得高一点。端正整洁的作业态度一定养成。抄单词是为了记单词，不是为了抄而抄，所以要不断地提高抄的效率。一般每次一个单词抄四遍，第一遍照样子抄，其余几遍边抄边背，等抄完第四遍也差不多能背出来了。
　　2、 完成口头作业的习惯
　　口头作业主要是指拼读、背诵单词。其实在学校里学生学习英语的时间很有限。用在读单词上面的时间更是少而甚少。因此需要学生在课外多花时间在单词的拼读和背诵上。对于刚学到的单词要听录音磁带仔细模仿，读准单词的读音，然后再自己拼读与背诵。背诵检查要彻底到位，不能有一个‘漏网’。同学之间建立相互督促机制。
　　总而言之，扎扎实实地抓住单词教学这一块，能对我们小学英语教学提供有力的保障。