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　　兴趣是数学学习最好的老师。 学生对于数学学习的兴趣是一种发自内心的自觉行动，具有追求探索的倾向。 兴趣是学生学习数学动力中最现实、最活跃的成分，也是数学教学的一个关键内容。 在初中数学教学中，如何激发学生学习兴趣，构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量，是一个十分重要的研究课题。 在数学教学中，如何培养学生学习数学的兴趣呢？
　　一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣
　　“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。 做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。 当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科了，从而达到“尊其师，信其道”的效果。 和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每名学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，能激发学生强烈的求知欲望。 每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋;要热爱关心每一名学生，尊重学生，使每名学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
　　二、根据学生的特点培，养学生的数学学习兴趣
　　抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。 数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。 在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
　　抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生学习兴趣。 学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。 教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓励、诱导、点拨帮助学生获得成功，让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。
　　三、运用现代教学手段，调动学生学习兴趣
　　现代教学手段丰富了教师的教学内容和方法，使课堂教学的效率有所提高。 新课程标准也强调了现代信息技术和其他学科资源在数学教学的重要作用。 针对初中生的年龄特点和学习心理，在课堂上引入多媒体课件等现代教学产品，通过投影、幻灯、视频、计算机模拟等手段将枯燥抽象的数学原理变为直观生动的形象，增加了趣味性，调动了学生学习的兴趣，既能减少教师的工作量，也能够在突出重点的同时，丰富课堂的信息量，拓宽学生的知识面，巩固学生对课程内容的理解和掌握。
　　四、体验数学美感，培养学生的兴趣
　　在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感。 从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣;从实践活动中，感受数学的实用之美。 数学公式都是那么简洁、整齐、和谐，如此等等，都使人产生美感。 生活中大量的图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们都具有很强的审美价值。 在教学中应充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体现数学图形给生活带来的美。 在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使学生产生创造图形美的欲望，促使他们创新，并设法维持他们长久的创新兴趣。
　　五、用成功的乐趣鼓舞学生学习数学的兴趣
　　学生的学习兴趣，可以为学生的学习活动提供强有力的推动力，学生取得了好成绩，并且受到表扬和鼓励，能强化他们的学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。 学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。 小学生情绪不稳定，甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求，使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。 在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。 对成绩不理想的学生要认真分析试卷，肯定成绩，指出问题，使他们不丧失信心。
　　六、通过动手操作调动学习兴趣
　　思维始于动作，动手操作可以协助学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱。动手做是儿童心理的一个主要特点，是启迪学生思维的有效手段。教学中应尽可能多的为学生提供动手的机会，通过学生动手操作、亲自实践等多种活动，让他们尝到求知的乐趣，从而完成由具体形象思维达到抽象思维的过程。例如：在教学“三角形的认识”一课时，为了让学生理解三角形具有“稳定性”这一特性，我先请各小组推拉四边形框架，观察它的形状是否会发生变化？然后请各小组合作用一根小棒将四边形框架固定，使它不再变形，放手让学生自己操作。各小组群策群力，有的横钉、有的竖钉、也有的斜钉，操作热情非常高涨。随后充分展示学生操作的结果，让学生自己来评析。他们各抒己见，最终得出把小棒斜钉的，也就是把四边形的一部分变为三角形的钉法，它就不会变形了。从而得出三角形具有稳定性。这一过程不仅让学生体验到成功的喜悦，也活跃了学生的思维，培养了创新思维。
　　总之，小学生的学习兴趣，对小学生的数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们应注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能更好地提高数学教学质量。